Kas tas ir, attīstība runas ontoģenēzes

Komunikācijas process ir pazīstams un parastākās lielākajai daļai cilvēku. Lingvistiskā komunikācijas forma ir kļuvusi par neaizvietojamu līdzekli saziņai savas domas, kā formulēts maziem bērniem un pieaugušajiem. Vēl viena lieta ir, ka balss izmantošanas kvalitāte var būt atšķirīgs. Pēc ekspertu domām, cilvēki visā lielāko daļu savas dzīves uzkrājot pieredzi valodu lietošanu kā līdzekli verbālās komunikācijas, lai uzlabotu to dažādos veidos. Jo sākumā pēc embrija vecuma cilvēkiem, pamata prasmes komunikācijā ar ārpasauli, ieskaitot un runas. No runas ontoģenēzes attīstība notiek posmi, no kuriem daži var demonstrē līmeni iemaņas datu, kas, pēc pirmā acu uzmetiena, nav nekāda sakara ar tradicionālo jēdzienu valodas komunikācijas.

Vispārīga informācija par runas

Verbālā komunikācija var uzskatīt par informācijas apmaiņas instruments. Tas ir pateicoties psiholingvistika procesam, kas radās sakarā ar valodas prasmēm, cilvēks varēja izmantot iepriekšējo un pašreizējo pieredzi citiem cilvēkiem. Līdz ar to veidojās un prasmju attīstību jau cilvēci. Līdz ar to, tas nevar skatīt atsevišķi no tūlītējas instruments tās īstenošanai - valodu. No vienas puses, tas attiecas uz ķermeņa stiprināšanas orgānu, un no otras puses - kopums pazīmes, kas norāda uz to vai citu parādību vai objektu reālajā pasaulē. Kvalitāte lietošana valodas prasmes nosaka prasmes un efektivitāti komunikācijas. Un attīstība runas ontoģenēzes ir sava veida pamatu, uz kura būvēt turpmāko veidošanos artikulācijas un citām spējām.

Funkcijas un funkcijas runas

Kā jau minēts, tas ļāva personai, lai sasniegtu modernu un salīdzinoši augstu nodarbinātības līmeni. Tas bija iespējams, pateicoties tam, ka personai, lai efektīvi izmantotu funkcijas verbālās komunikācijas. Tas ir galvenokārt atkarīgs no komunikācijas, kas apzīmē tulkotājs domas par konkrētas personas. Te jāuzsver, un spēja uztvert runu, bez kura psiholingvistika process vai ievērojami noplicināti, vai nav jēgas. Tajā pašā laikā, tā un tā izmantošana rada personisko intelektuālo darbību, kurā pilnveidojot prasmes, piemēram, atmiņu, uztveri, domāšanu, un tā tālāk. D. Attiecībā sakaru funkcijas, šīs spējas ir atkarīgi no tā, cik efektīvi pati runas. Runas attīstība ontoģenēzes, un izveido kvalitatīvās īpašības šīs iemaņas. Starp tām ir spēja jēgpilni pārraidīt domas, pareizu interpretāciju, izteiksmīgumu un efektivitāti, ti, ietekmi uz sarunu biedru.

runas darbības posmi

Ir dažādas pieejas sistematizēšanu soļiem procesu, kas, ar dažādas pakāpes intensitāte ir veidošanās prasmju izmantošanas runas. Bet parasti viss tas pats ir trīs galvenie posmi - sagatavošanas, pirmsskolas un pirmsskolas periodi. Sākotnējais posms ietver attīstību runas šajā periodā līdz vienam gadam. Un tas var sadalīt, un vairākos periodos, jo šajā laikā ir vairāki būtiski svarīgas pārejas punkti attīstībā. Tam seko tā sauktās primārā vai pirmsskolas posma, aizskarošu kuru bērns jau jāsaņem pamatprasmes tikai ar balss ierīci. Bet atkal, tas ir tikai sākumposmā runas attīstības attīstību savstarpēji, no kuriem viens nevajadzētu gaidīt būtiskus rezultātus attiecībā uz spēju sazināties kvalitāti. Trešais posms ietver prasmes jau pieder gramatikas instrumentus.

Pirmie runas reakcijas

No pirmajās dienās dzimšanas tradicionālo pat elementārām formām runas nevar runāt, bet šis periods ir svarīgs attiecībā veidošanās vokālās aparātu. Tas ir svarīgi, jo šajā laikā ir iespējams novērst dažas fizioloģiskajām defektu, kas vēlāk kļūst par šķērsli pilnīgai attīstībai stiprināšanas spējas. Tāpēc īpaša vieta ir pārbaudes iestādes, kas noteiks turpmāko attīstību runas ontoģenēzes. Īsumā, šīs iestādes var raksturot kā triāde, kas ietver elpošanas, balss un šarnīrsavienojumu ierīces. Ar šajā periodā bērns sāk parādīt kustību šiem departamentiem, ar kuru viņš sniedza raudāt un raudāt.

Valodas attīstība pirmajos sešos dzīves mēnešos

5-6 mēnešiem, bērns sāk nocietināt vokālo iekārtas, to var droši babbling un kliedz. Līdz beigām biotopu izpaužas GULEN, kas arī var sniegt informāciju par iespējamiem defektiem. Kas vēl ir svarīgi, paralēli izstrādājot savas spējas runas komunikāciju, bērni sāk aktīvi pieņemt personai skaņas, piešķirot tiem citu vērtību. Vecāki un apkārtējo kopumā var ietekmēt konsolidāciju vārdu kontekstā asociācija. Kopumā, jo attīstība runas ontoģenēzes lielā mērā atkarīga no tā ietekmes ārējās vides. Par bērnu ietekmē intonācija, individuālas situatīvu nianses un uzvedības modeļus. Lai stiprinātu dažus modelis situācijas, ieteicams atkārtot tos vairākas reizes - bērna atmiņu šajā laikā bieži vien ir efektīvāka attīstības līdzeklis, nevis fiziskās artikulācijas iemaņas.

Stadija attīstības periodā no 5 līdz 12 mēnešiem

Šis periods raksturo divas svarīgas izmaiņas, kas iezīmēs jaunu līmeni attīstībā valodas prasmes bērnu. Pirmkārt, tas ir aktīvs imitācija pieaugušajiem. Bērni ne tikai cenšas atdarināt skaņas, caur kuru notiek komunikācija, bet arī atdarināt pašus mechanics artikulācijas izrunu. Tādējādi, tipisks modelis, uz kura veidot to. No runas ontoģenēzes attīstība šajā posmā ir paredzēts arī stiprināt asociāciju starp vārdiem un ārpasauli, bet sarežģītu un emocionālo krāsojumu. Šeit var atzīmēt otro lielāko izmaiņas virzienā turpmāko attīstību. Šī parādīšanās precīzāku atbildes uz vārdiem un frāzēm. Bērns uztver to vēl pilnībā pieaugušo un ņem uz tā pamata ir daži risinājumi.

Stadija attīstības periodā no 1 līdz 3 gadiem

Šajā laikā, bērns veidojas artikulāciju iekārtas un fiksēto nosacīto pamats, uz kura viņš var būt informēti par to, kas pieaugušajiem saka. Un, ja pirmajā gadā izpratni vārdiem notiek vispārēja formā, šajā laikā, bērni jau piemīt vairāk vai mazāk stabils runu, lai gan ar nopietnām kļūdām. Piemēram, tie var maldināt nozīmes dažus vārdus, nelietojiet prievārdus un grūtības saistībā ar pieprasījumu. Šajā posmā valodas attīstības attīstību savstarpēji laikā galvenokārt rodas sakarā ar uzkrāšanos vārdiem. Tas nozīmē, ka mehāniska apstrāde ir jau stadijā aktīvā veidošanās un tikai uzlabot, bet daudziem bērniem ir grūtības tieši no trūkuma vārdnīca.

Stadija attīstības posmā no 3 līdz 7 gadiem

Sākot no 3 gadiem, bērni var jau izteikt savas idejas saprotamā veidā, bet ievērojot gramatisko struktūru. Protams, šajā laika posmā būs daudz kļūdām. Lielākā daļa no viņiem joprojām ir atļauts, jo nespēju pareizi izmantotu sarežģītus teikumus, un dažos gadījumos atļauts un kļūdas izrunā skaņu. Arī phonemic uztvere attīstās. Tas nozīmē, ka bērns ar lielāku efektivitāti, var būt piemēroti, lai no savas balss kontroli. Viņš dzird sevi un labo, pamatojoties uz noteikumiem, kas noteikti ar pieaugušajiem. Tādējādi mācīšanās funkcija vecākiem joprojām ir ievērojams. Turklāt attīstība bērnu runas ir ontoģenēzes šajā posmā ir nesaraujami saistīta ar uzlabotu īpašības, piemēram, domāšana, atceroties un uztveri.

Attīstība fonētiskā un phonemic prasmes

Nodrošināšana spēja uztvert skaņas, ko auss un atskaņot tos pareizi veidota kopā ar attīstību tūlītējām orgānu runas paaudzes. Citiem vārdiem sakot, viss runas aparātu un balss sekcijas apvienojumā ar centrālo dzirdes sistēmu, ir priekšmeti, kas mēdz intuitīvi apgūt bērnam. Turklāt lielāka uzmanība var tikt pievērsta artikulācijas ir tāpēc, ka izrunā kvalitāte ir atkarīga no tā. Tā arī izpaužas, un spēja izmantot dažādus balss toņus. Emocijas arvien atzītas kā tieši izteikta atsevišķiem vārdiem. Intonācija, jo īpaši, šajā posmā saņem savas stilistiskās funkcijas, kas var regulāri atkārtojas veidu saruna apkārtējo pieaugušajiem.

Ar paplašināšanos leksisko un gramatisko bāzi process

Papildus uzkrāšanos vārdiem, šajā laikā bērns mēģina savienot tos pareizi. Vienkāršākais akordi jau izdosies, bet vēl var būt problēmas ar sagatavošanas kompleksu frāzes. Prasmes gadījumu pienācīga pārvaldība attīstīties pakāpeniski. Arī, attīstot spēju atšķirt runas procesu daudzskaitlī un vienskaitlī un slēgšanas t. D. vēlāk periods, kurā notiek attīstība gramatiskās struktūras runas attīstību savstarpēji, ko raksturo veidošanās sintaktisko un morfoloģisko zināšanu līmeņiem, laikā. Bērni mācās paņēmienus vārda veidošanās un lēciena, patstāvīgi veikt darījumus un mācīties pareizi rīkoties stresa. Un vēl fonētika un spēja uztvert aspektus runas ir viens no galvenajiem ārējiem faktoriem, kuru dēļ bērns attīsta savu spēju sazināties.

Attīstība saskaņotā runas ontoģenēzes

Šajā periodā ir visaptveroša stiprināšana prasmes rīcībā runas no dažādiem leņķiem - no audio, morfoloģiskās, leksikas un gramatikas. Savienots tas prasa bērnam daudz pūļu un arī arvien ietver garīgās procesus. Veidojas un prasmes, lai uzturētu dialogu, kas jau ir dalībnieks ne tikai vienkāršu vai sarežģītu teikumus, bet arī prasa salīdzinoši ātri verbālās reakcijas dot ceļu uz jautājumiem un atbildēm. Kā modeļos runas attīstības ontoģenēzē liecina, bērni sāk pievērst īpašu uzmanību komunikācijas procesā un tās kontekstu. Situācijas, kas saistās ar bērnu un fona sarunbiedra vispārīgums, ietekmē viņa uzstāšanos.

Iespējamie pārkāpumi procesā valodas attīstību

Runas defekti galvenokārt saistīta ar hipoplāziju garīgās funkcijas, bet bieži sastopami un fiziskās anomālijas. Parasti abi iemesli papildina viens otru, jo kas bija briesmīgs faktoru kopumu, nevis ļaujot nepārprotamus rast līdzekļus, lai atbrīvotos no šīs problēmas. Šie defekti var attiecināt alalia, Disfonija, logoneurosis utt .. Daži novirzes, kas saistīti ar traucējumiem procesā balss izglītības, citas problēmas, ko izraisa dzirdes, bet citiem neļauj jums organizēt temporitmicheskuyu funkciju pareizi. Dažreiz attīstības traucējumi runas ontoģenēzes nevar noteikt agrīnā vecumā. Bet, tā kā tie aug vecāki, pat sākumposmos veidošanās runas tikt galā ar šādiem pārkāpumiem kļūst arvien grūtāk.

secinājums

Pēc ekspertu domām, nepastāv vispārējs modelis, uz kura ir attīstība runas spējas. Kā veidojas šādu prasmju katru bērnu kā tilts attīsta savu sistēmu, kas palīdz viņam izprast likumus un principus, uz kuriem tas pamatots. No runas ontoģenēzes attīstību arī notiek, ar kuru noteiktu iemaņas. Būtu jāsagatavo too. Piemēram, tas var būt sākumposmā sajust atkārtotus zvana skaņas, bet izrunāt tos, līdz tie var darīt. Dažos aspektos diferenciācija individuālās iezīmes runas komunikācijas notiek daļā fonētisko uztveri, bet arī notiks nākotnē veidojot spēju vārdiem teikuma locīšanai un uzturēt dialogus.