Metodes pedagoģiskā pētījuma

Pedagoģiskās pētījumi ir atrast veidus, kā uzlabot mācību procesu un ceļus. Šādi veidi un veidi, zinot , un ir metodes pedagoģijas pētniecībā. Ar to palīdzību ir iespējams iegūt informāciju par konkrētu tēmu ar pētījumu, lai veiktu analīzi un apstrādi, un pēc tam ieslēdziet to sistēmas zināms zināšanas.

Metožu klasifikācija pedagoģiskā pētījuma

Parastie metodes pētījumu klasificē vairākos veidos. Tādējādi, saskaņā ar pētījuma mērķiem izšķir:

· Teorētiskās metodes: metodes, modelēšanas un cēloņu un seku analīze, salīdzinošā vēsturisko analīzi.

· Praktiskas metodes: diskusijas, jautājumu uzdošana, novērošana, eksperiments.

Atkarībā no avotiem pedagoģisko pētījumu metodes iedala metožu studē teorētiskos avotus un analīzes metodes esošā pedagoģiskajā procesā. Ar dažādu datu analīzes apstrādi atdala metodes, piemēram, izmantojot analīzes metodi, un kvantitatīva metode pārstrādes materiāla.

Dažas metodes pedagoģiskā pētījuma

1. Novērošanas kā metode pedagoģiskā pētījuma ir vislētākie un bieži. Saskaņā ar novērojumiem nozīmēja sagatavoto un organizētās uzņemšanas procesu parādību vai objektu dabiskos apstākļos. Jāatzīmē, ka zinātniskie pētījumi ir nedaudz atšķiras no tā sauktās ikdienā. Pirmkārt, zinātniskajā novērojums noteikti konkrēti mērķi, kas izstrādāta shēma novērošanas, objekti tiek izcelti. Otrkārt, rezultāti ir jābūt pārliecinātiem, lai bloķētu to. Treškārt, secinājumi vienmēr apstrādāti. Augstas efektivitātes monitoringa var runāt gadījumā, ja tā ir sistemātiska, visaptveroša, ilgtermiņa, plaši izplatīta un objektīvs. Tā novērojums nav iesaistīta atklāšanu iekšpuses pedagoģiskā pētījuma, tad to izmantot tikai sākotnējā stadijā pētījuma, kombinācijā ar citām metodēm.

2. Mācību pieredze - viena no vecākajām metodēm pedagoģiskā pētījuma. Plašākā nozīmē, tas attiecas uz pētījumu par pieredzi organizētās izziņas darbību, kura mērķis ir izveidot vēsturiskās saites apmācības un izglītības, kā arī izolāciju kopējais ilgtspējīga izglītības un apmācības sistēmās. Izmantojot šo metodi, analīze risinājumu problēmām, un parāda svērto atzinumu par nepieciešamību piemērot šos risinājumus jaunajos vēsturiskajos apstākļos.

3. Pētījums par studentu radošuma produktu, piemēram, klasēs un mājasdarbiem, esejas, ziņojumi, esejas, kā arī tehnisko un estētisko radošumu rezultātiem. Šāda metode tiek plaši izmantota, piemēram, tas tiek izmantots, novērtējot individuālo īpašību studentu, viņu tieksmes, intereses un attiecības ar dažādiem pienākumiem un gadījumos. Organizēšana Pedagoģisko pētījumu šajā metodē ir arī prasa rūpīgu plānošanu un sagatavošanos izveicīgs izmantot citas metodes.

4. Sarunas, dialogi, diskusijas - tas ir tas, kas palīdz identificēt attiecības cilvēku un viņu nodomiem, jūtām, attieksmi un novērtējumu attiecībā uz to, vai šīs parādības. Mācību saruna ir funkcijas: tā ir raksturīga tīšs Mēģinājumu pētniekiem iekļūt iekšējā pasaulē testa, kā arī, lai noteiktu cēloni vai darbība.

5. eksperiments - sava veida novērošanas, tikai šajā gadījumā, eksperimentatoram vēro šo procesu, ka viņš pats plānotie vingrinājumi. Tātad, pedagoģiskais eksperiments var veikt ar grupu studentu, skolas vai tikai dažās skolās. Cik uzticams būtu eksperiments atkarīgs atbilst visiem tās nosacījumiem.

6. Testēšana - viena no populārākajām metodēm pedagoģiskā pētījuma. Tas ir mērķtiecīgs un pats eksāmens visi priekšmeti, kas būtu veikti stingri kontrolētos apstākļos. Testēšana citu pētījumu metodes atšķiras pieejamību, precizitāte, vienkāršība un iespēja automatizāciju.

7. Survey - masveida vākšanu materiālu, kas tiek veikta ar iepriekš izstrādātas anketas, tā saukto profiliem. Anketas, pamatojoties uz pieņēmumu, ka persona būs ANALĪZE godīgi atbildēt uz jautājumiem, kas uzskaitīti anketā. Tomēr, tā kā statistika liecina, ka praksē šīs cerības ir izpildīti tikai puse, kas ievērojami mazina uzticamību nopratināšanas kā objektīvu metodi datu iegūšanai.