Age periodizācija D. B. Elkoninu

Par mūsdienu psiholoģijas tas vairs nav noslēpums, ka persona gaitā tās attīstību un veidošanos iet caur virkni posmos, kas atšķiras viens no otra pēc līmeņiem:

• fiziska;
• garīgās;
• garīgā;
• un intelektuālo attīstību.

Citiem vārdiem sakot, izaugsme un attīstība procesu pavada noteiktām izmaiņām darbību organismā, kas ļauj atšķirt vienu soli no otra. Un šīs izmaiņas ir spēcīga saikne ar vecumu. Šis jēdziens sauc vecuma periodizācija.

Savos darbos, daudzi zinātnieki un aktīvisti no skatuves psiholoģijas periodizāciju: Freida, L. S. Vigotskis, D. B. Elkonin. Šis raksts tiks apspriesti sīkāk tieši vecuma periodizāciju Elkonina D. B. - populārākais modernajā iekšzemes psiholoģija.

Krievu zinātnieks teorija tika balstīta uz to, ka noteiktu attīstības stadiju atbilst noteikta veida dominējošā darbības (WA) (tas nozīmē, vecuma, garīgās un fiziskās attīstības līmenis). Ja dominējošā darbība tiek saprasts kā darbības, kas tur ir jaunu garīgo struktūru iegūšana.

D. B. Elkoninym ierosināja kā pārstāvis kultūrvēsturiskā teoriju L. S. Vygotskogo periodizācija vecums attīstība, ir vairākas īpašības un galvenās koncepcijas. Personības attīstību, tās veidošanās un sakarā ar nepārtrauktu sociālo mijiedarbību. Tikai pateicoties sociālo mijiedarbību un praktisko darbību bērna attīstās garīgi. Sociāli kondicionieri tērzēšana pieaugušo un bērnu (pat tad, ja tas ir par mācību mijiedarboties ar bērnu preces, piemēram, piemēram, otrajā posmā, ko sauc par "agrīnās bērnības") ļauj tā netieši absorbēt sociālās robežas, ētiku, lomas, stereotipu rīcību, utt

Tātad, vecuma periodizācija ietvaros teoriju D. B. Elkonina sadalīts 6 posmos:

1. Zīdaiņu. Līdz 1 gadam. Vadošie darbība (turpmāk tekstā HP) bērni šajā vecumā ir komunicēt ar pieaugušajiem. Bērns mācās sadarboties ar citiem, pirmkārt, ar savu māti, izmantojot žestus, mīmiku un skaņas. Intīms emocionāla komunikācija ļauj attīstīt personisko sfēru bērna: caur viņa māti, viņš zina pats un pasaule, iemācās reaģēt un sazināties.
2. Agrīnās bērnības. Līdz 3 gadiem. Ar bērna dzīves objektiem parādās. Tos var pieskarties, koduma, laužot, uc Tādējādi, bērns saprot, ka viņš var ietekmēt pasauli ap mums, ietekmēt, jo īpaši uz tiem posteņiem, kas ir pieejami ietekmi. Šajā periodā, izstrādājot vizuālo aktīvs domāšanu ir saistīts ar manipulācijām objektu.
3. Pirmsskolas vecuma. Līdz 7 gadiem. HP šis periods - lomu spēle, kurā bērni mācās sadarboties ar otru, mācās paklausīt un sekot noteikumiem. Šajā laikā, ir arī nepieciešams, lai sabiedrības interesēs, ir vēlme būt noderīga, lai sadarboties.
4. Pamatskolas vecuma. Līdz 11 gadiem. VD-mācību bērnu-students mācās kontrolēt savu uzvedību atbilstoši prasībām un pieņemtajiem noteikumiem. Viņš attīsta patvaļīgi (sēdēt pie galda 30 minūtes, klausoties skolotāja un netiek apjucis), paškontrole (atlikt spēli un darīt savu mājasdarbu) un iekšējo rīcības plānu (būvēt procedūru mājasdarbu).
5. Pusaudžu. Līdz 15 gadiem. VD-komunikācija ar kolēģiem. Vēlme atrast sev vietu komandā. Šķiet pašapziņu - tas, kā pusaudzis redz sevi fona saviem draugiem, klases, uzņēmums, salīdzina sevi ar citiem. Galvenais pieprasījums - ir daļa no grupas, kļūst viņas atbalstu, sajust vienotību.
6. Pusaudžu. Līdz 17 gadiem. Šajā periodā uzmanība zēniem un meitenēm mērķis ir izprast turpmāko darbību laikā atjaunināja izvēlēties savu dzīves veidu. Uztvert iespējamos variantus notikumu attīstībai pēc skolas. Puiši bieži jautā, "Kas es gribu būt, ko es gribu darīt, kāda veida darbs ir tieši manis ???" WA - izglītības un profesionāli. Ir atbildīgs par savu nākotni.

Izstrādāts D. B. Elkoninym vecuma periodizācija ļauj labāk izprast motivāciju katra bērna vecumam, lai palīdzētu vecākiem un aprūpētājiem, lai nodrošinātu to ar visu nepieciešamo, lai pilnvērtīgi attīstītos.