Audiovizuālās tehnoloģijas apmācība

Mūsdienu pasaule ir radikāli atšķirīgs no tā, kas ir zināms, joprojām mums visiem bija pirms dažiem desmit gadiem. Vēl nesen šķita diezgan neticami, ka tagad mums visapkārt ik uz soļa. Un jaunas audiovizuālās tehnoloģijas mācīšanas vidū un vidusskolā.

būtības izglītības sistēma vienmēr ir bijusi vairāk konservatīva. Savādi pietiekami, bet tas bija vecs pieredzējuši skolotāji bieži iebilst pret to, ka mācību procesā jaunas tehnoloģijas. Sekojot savu pieredzi, konservatīvie skolotāji vecās skolas sasniegtu šādus rezultātus, ka jaunie atbalstītāji jauno metožu nav pat sapņojis.

Tātad, jaunās paši tehnoloģijas absolūti nenozīmē neko? Patiešām, pirmajā vietā pedagoģiskajā procesā - viss talants no skolotāja un viņa bagātību pieredzi. Bet arī audiovizuālo tehnoloģiju apmācību nevar izslēgt, kā arī citi jauninājumi jobrazovatelnom procesā.

Tagad ir grūti iedomāties, ka līdz brīdim, kad nesen palīgs skolotājiem bija tikai kartes un dažādu tematisku plakātu par tēmām, lepni dēvē par "vizuālo palīglīdzekļu". Un, ja šie pabalsti no skolotāja pats izdarīja viņa bezmaksas nodarbības un pārbaudes laika piezīmjdatoriem, bet joprojām ar saviem mācekļiem par ārpusstundu aktivitātēm, pieredzi skolotāja apkopo un pētīja viņa sekotāji.

Bija populārs un līdzeklis, vizuālā uzbudinājums kā filmu projektoru no "skolēna" un "Ukraina", ar kuru pēc speciāli aptumšotās skolēni pierādījuši populārzinātnisku filmu par ģeogrāfijas vai mācību filmas par fiziku, parādot vadot dažādus eksperimentus, lai identificētu konkrētus modeļus. Tādējādi filmu projekcijas vai displeja slaidi jau definēt kā pirmo audio-vizuālo mācību līdzekļus, lai gan ar dažām atrunām. Parasts spēlētājs ar lielām melnu vinila plates, var arī attiecināt uz pirmo Audiovizuālo.

Ko īsti var dot jaunu audiovizuālo tehnoloģijas apmācībai mūsdienu izglītības procesā? Fakts ir tāds, ka mūsdienu mediju tehnoloģijas, atšķirībā no vecās parastās magnetofoni un atskaņotāji ļauj skolēniem un skolotājiem praktiski iet uz pilnīgi jaunu saziņas līmenī, tas ir, nodošana vai apgūt jaunas zināšanas ir par mediju līmenī - tajā pašā laikā, lai saprastu un tāpēc, lai uzzinātu, jaunu materiālu daudz vieglāk un ātrāk.

Un tiešām, tā ir viena lieta - klausīties lekciju un konspektēt skolotāja, un pavisam cita - piedalīties veidošanā pašiem lekciju reāllaikā kopā ar citiem studentiem, kas ietekmē notikumu gaitu uz interaktīvās tāfeles. Turklāt uzlabotas interaktīvās audio-vizuālo mācīšanas metodes neļauj studentiem gulēt off tikai pēc tam, kad lekcija strauji veikta pa nakti, jo pieprasījums no studenta tiešu un aktīvu līdzdalību mācību procesā. Turklāt pieredze liecina, ka šādas nodarbības skolēni ir ļoti interesanta, un viņi ir gatavi tos apmeklēt - procentuālais neapmeklējumu ir ļoti zems.

Tagad mēs varam runāt par jaunu virzienu izglītībā, ko sauc tālmācības. Kas tas ir, un, ja to lieto? Tas nav noslēpums, ka cilvēki ar invaliditāti ir ne tikai ierobežotas iespējas pilnībā pārvietot telpā. Tie ir ierobežota attiecībā uz iegūt pienācīgu izglītību. To pašu var teikt par cilvēkiem, kas dzīvo lauku apvidos un nav kādu iemeslu dēļ, iespēja doties studēt valsts lielākajās pilsētās.

Te runa ir par palīdzību tālmācības tehnoloģijas, kas ļauj ar Tutor attālināti, izmantojot tik spēcīgs saziņas līdzekļus, piemēram, Skype. Šajā gadījumā tiek izmantoti arī mūsdienīga audio-vizuālo tehnoloģiju apmācības un citas interaktīvās metodes.

Bet tomēr ir vērts šo izglītību mūsu valstī saņemt būs iespējams tikai tad, ja studenti un skolēni vairs būt "apmācīts", un atkal būs studenti, tas ir, aktīvie dalībnieki mācību procesā.