Dramatizējums pasaka vecākajā grupā: mērķis, funkcijas un ieteikumi

Tas nav noslēpums, ka harmoniska attīstība bērnu ar palīdzību darbā ar dažāda veida mākslu, rēķina sevis radošumu pirmsskolas bērnu un pieaugušo dozēšanas palīdzību - ir sasniedzams. Saistībā ar šo teātra izveidi un dramatizēšanu stāstiem, kā vienu no tās veidiem kļūst arvien populārāka. Pēc dramatizējums pasaku bērnudārzā (vecākajā grupā īpaši) apvieno dažādu veidu cilvēka darbības - dejas, dziesmas, mūzika, retorikā, vizuālā, un gatavojoties šova grezna izrāde nozīmē meistarību izteiksmes līdzekļi žanra.

Dramatizējums kā ievadā estētiku

Estētiskā audzināšana ir ietekme uz personību un bērna ar mērķi veidošanās un attīstība garīgo un juteklisko (empātija) prasmes, iztēli, fantāziju, kā arī veido pareizu attieksmi pret pasauli, nodarbinātību pieaugušo, sociālās attiecības sabiedrībā, sasniegumiem iepriekšējām paaudzēm. Lielisks veids estētisko trieciena dramatizēt pasakas vecākajā grupā, kā to noteikusi rīcības varoņi bez pieturvietām darbiem. Teksta pasakas var mudināt raksturu raksturs, bet tas ir ietverts ar īpašām kustībām, žestiem, sejas izteiksmēm, artikulācija. Doshkolyata brīvi izvēlēties izteiksmīgas metodes, balstoties uz pieredzi, viņu ģimenes, sociālās grupas vai atdarina uzvedību saviem vecajiem. Izglītības potenciāls dramatizing stāsti augsts un no tā, ka tematiskā dažādība literāro materiālu netiek ierobežots. Var apgalvot, ka dramatizējums stāsts apgalvo, ka ir vadošais darbības veids paredzēts, lai atrisinātu problēmas, estētiskās orientācijas.

Veidošanās estētiskās uztveres, idejām un garša vecuma bērniem

Pamats rašanos estētiskās uztveres ir attēli taustāmus priekšmetus: to krāsu, veidošanā, skaņas, ožas īpašībām. Saistībā ar šo vajadzīga plaša datu bāze par maņu emocionālo iespaidu, attēliem, kas var darboties ar Preschooler. Kā bērns no vecākās grupas uztver skaistumu kā kombinācija "veidlapas - saturs", tad estētiskā uztvere jāmin gadījumā emocionālo krāsu seansu vienaldzīgo attieksmi pret viņu. Pamatojoties uz to, var pieņemt, ka veidošanās estētisko gaumi bērniem vecākiem grupa dodas reibumā vides un kopīgas darbības ar pieaugušajiem. Tas notiek tāpēc, ka imitējošs mācīšanās princips joprojām ir diezgan spēcīga pirmsskolas gados, to var redzēt arī spēles un sazināties ar vienaudžiem.

Darbs saskaņā ar veidošanos estētisku skatu, pieaugušais māca bērnam justies unikalitāti pasaules rūpēties par viņu. Dramatizējums pasaka vecākajā grupā ļauj pakāpeniski celt dalībniekiem saprast struktūru pasaulē, piemēram, puķes aug uz gultas, kas paredzēti, lai sniegtu prieku visiem, kuri apbrīnot tos, un līdz ar to, lai saglabātu skaistumu, ka nav nepieciešams, lai izjaukt tos. Tādējādi, estētisko izjūtu veido piemēru ikdienas dzīvi un caur studiju sākšanas uz mākslas dizainu.

Būtība Bērnu spēles

Pieaugušie visbiežāk pieskaras vēlmi bērnu kļūt aktīvs dalībnieks dzīvē ap tiem, jo īpaši, kad bērna spējas neļauj viņam to darīt, lai pilnībā. Bet tā ir vide, vide, kurā ir Preschooler, ietekmēt izvēli bērna vai citas spēles un uzvedības veidu. Bērnu spēle kvalitatīvi atšķiras no spēlēm, kas pieaugušajiem spēlēt, tas ir atspulgs darbībām, attiecības un ievērojamas pieaugušajiem apstākļiem, kādos ir mazs cilvēks. Šis apstrādes veids un "primerivanie uz" noteiktas situācijas, darbības, emocionālās reakcijas. Tieši tāpēc spēle nav ļoti reti piegādātas piezīmes, paskaidrojumus un emocionālo situācijas novērtējumu. Neatkarīgi no tā, vai bērns viens pats vai kopā ar kādu citu, viņš veic detalizētu runāt ar rotaļlietām, iedomu spēļu dalībniekiem (šajā gadījumā ar balss un tās reprodukcija, un reprodukcija no iedomātu raksturs). Simbioze "attēlu - sekas - vārdu" pakāpeniski noved pie veidošanos pirmsskolas nākamās veida spēle - dramatizēšanu pasakā vecākajā grupā.

Ts "spēle teātris" kļūst interesanta un daudzveidīga gadījumā augsta līmeņa bērnu attīstībai un ir visvairāk pieejamu veids mākslas, saskaņā ar kuru, attīstīt domāšanu, iztēli, neatkarību, aktivitāti un empātija.

Spēle - dramatizējums

Visi lomu spēles veidu var iedalīt vairākās grupās, pamatojoties uz darbības principu: pirmais - bērnu "atdzīvina" raksturs, rīkojas, izmantojot rotaļlietas, lelles, bet otrā - Pirmsskolas vecuma spēlē sevi pirmajā personā, iemiesojās uz attēla raksturs. Tādējādi līmenis sarežģītības pirmās darbības (spēle direktora) vieglāku un veidojas agrāk. Tomēr spēles otrā tipa (dramatizēt), ir visplašākās redzesloku funkcijas.

Kad dramatizējums pasaku vecākās grupas bērniem iepazīties ar šo jēdzienu, jo iemiesošanās tēla raksturs. Kopš satura klātbūtne dažiem burtiem un viņu rīcību izraisīja zemes gabala stāstu vai literāros darbus, kā arī nepieciešamība pavairot tos precīzi secībā. Jāatzīmē, ka dramatizējums pasaku bērnudārzā (vecākajā grupā), veicina labāku izpratni par darbu, ir vieglāk saprast loģiku un izprast attiecības notikumu un cēloņsakarību. Saskaņā ar pieaugošo sarežģītību, ir šādi veidu spēles - dramatizējums:

• Spēle - imitācija - sava veida pirmā testa "primerivaniya odyozhki svešinieks", kā likums, pazīstamu rakstzīmes, dzīvniekiem vai cilvēkiem, bet īsā laika periodā;
• lomu spēlē sarunas vai dialogus minūtes, minūšu joki - tas veids, kā to uzņēmējdarbību raksturo klātbūtne rakstzīmju mijiedarbību ar citām rakstzīmēm dialogu, kas ievērojami apgrūtina uzdevumu jaunajiem māksliniekiem;
• dramatizējumi no darbiem vai dramatizēšanu - ir kvalitatīvi sarežģītākas nodarbības pirmsskolas vecuma bērniem, jo tā lietošanas laiku (tas ir svarīgi ne tikai no aktiera prasme par bērnu, bet arī izturība un izturība, spēja panākt to sāka galam);
• sniegumu paziņojums - no iepriekšējā skata dažāda mēroga darbiem;
• improvizācija lai darbojas out stāsts līniju bez jebkādas sagatavošanās - varbūt visvairāk sarežģītu darbību.

Taču neaizmirstiet, ka labākais improvizācija - labi sagatavoti. Pieaugušo vajadzētu izskaidrot, un jāizstrādā detalizēti ar jūsu bērnu veidiem un metodēm, gatavojoties improvizētajā sniegumu.

Nosacījumi veidošanās veiksmīgas teātra aktivitātes bērniem no vecākās grupas

Klātbūtnē šādiem faktoriem procentu pirmsskolas teātra darbību (jo īpaši dramatizējums pasaku par vecākās grupas bērniem), tikai pieaugs:

• satura zināšanas un darbus teksta;
• saglabājot interesi par stāstu, izmantojot dažādas attēlveidošanas tehnoloģijas;
• suits klātbūtne (ja nav atsevišķiem elementiem piemērots, piemēram, astes, ausis, ķemmes, uc);
• rotaļlietu varoņa atribūtus.

Lai sāktu savu teātra darbību, bērns ir uzkrājis skatīšanās pieredzi dramatizējums ar pieaugušo izpildījumā. Izrādes būtu daudzveidīgs un zemes gabala, un izpilde (leļļu, penlight, ēnu un r H..) Un pieejamos bērnu uztveri. Tas ļauj pirmsskolas vecuma pakāpeniski apgūt likumus dzīves posmā rakstzīmes, īstenot savas mīļākās metodes, kā jūs cast visvienkāršāko lomas. Pakāpeniski, ar pareizu norādījumus un atbalstu no pieaugušajiem, bērns mācās izteikt sevi caur teātra aktivitātēm - dramatizējums pasakā.

Dažas īpašas metodes darbā ar pirmsskolas vecuma bērnu

Visvērtīgākā ir tās spēles, kur bērni var paši atspoguļo viņu iespaidus no lasīšanas darbu, redzējis un dzirdējis pasaulē. Saistībā ar šo darbības dramatizēšanu pasaku ar vecāku grupa padara ikdienas dzīvi bērnu thrills, iespēju empātija un līdzdalību. Ir vairākas galvenās metodes, ieviešot bērnu sfērā teātra mākslā:

• Modelējot situāciju - šeit tiek izmantotas tipisku modeli (situācija skices), caur kuru attīstība pirmsskolas vecuma bērniem apgūt pamata metodes un paņēmienus savu jauno darbību;
• Creative saruna - palīdz bērni iepazītos ar dialogu rakstzīmju;
• Asociācija - visas spēles un aktivitātes ar tādu pašu nosaukumu, ir paredzēti, lai attīstītu savu iztēli un domāšanu, ar kuras palīdzību ir iespējams izveidot jaunus attēlus.

Ja jūs atceraties, sakot, ka teātris sākas ar pakaramo, ārējais svīta dramatizējums pasaku vienmēr ir pievērst pienācīgu uzmanību un savlaicīgi organizēt darbu sagatavošanas kostīmi, rotājumi, mūzikas dizainu un tā tālāk. D. Ir lietderīgi iesaistīt, cik vien iespējams, sagatavošanas darbību pirmsskolas vecuma bērnu. Šīs darbības, ka bērni nav uz pleca, ko veic pieaugušajiem.

Sagatavošanas posmi dramatizēšanu pasaku vecākajā grupā

Darbs dramatizējums stāsts sastāv no diviem galvenajiem posmiem, no kuriem katrs ir dalījumu mazāks.

• Pirmais solis ir jāpārzina stāsts, rakstzīmes Izstādīšana (tas ir pārstāvēt zīmes, ieradumi, paradumi, apģērbu, atribūtiem un kā tas tiek atspoguļots kopijas) lomas.
• Otrais posms - darbs uz lomu, apvienojot visus darbības komponentus, lai augstu gatavības pakāpi un tūlītēju sniegumu uz skatuves.

Jums nevajadzētu aizmirst, un produktiem, kas pielāgoti ar mūsdienu dzīvi ( "jaunā veidā"), kas ir populārs ar bērniem tik daudz dramatizējums pasaku vecākajā grupā. Scenāriji un tiem, un citi tiek veikti, ņemot vērā psiholoģiskās īpatnības pirmsskolas vecuma bērnu. Svarīgi, ja ne izšķiroša, lomu spēlē pieaugušo attieksmi pret sagatavošanu un veikšanu lugas. No skolotāja darbības var raksturot vairāk kā atbalsts, nevis kontroli. Tas tiek darīts, lai nodrošinātu, ka jaunie talanti varēja ticēt sev un attīstīt iekšējo stāvokli "I".

Pievienoto pieaugušajiem dramatizējums

Par dramatizēšanu stāstu vecākās grupas bērnudārza mērķis - radīt apstākļus veidošanos un attīstību, estētisko sajūtu, domāšana, intelekts, pirmsskolas vecuma bērnu atmiņas, apvienojot tos teātra radošumu.

Kopā ar pieaugušo, bērna aktivitāte ir samazināta līdz dažas problēmas:

• izmantojot speciālu spēli ir ietekme uz veidošanos augstākās garīgās funkcijas, kas ir panākumu atslēga jebkurā darbībā;
• palīdzība attīstības pašregulācijas (vai disinhibition pārvarot stīvums muskuļu un skeleta sistēmas);
• Darbs ar gleznaino uztraukums;
• Prakse tieša nozīme (ieskaitot produkta analīzi, aprakstu rakstzīmju, atlases līdzekļus un izteiksmīga m. Lpp.).

No skatuves bērnam sarežģītība ir saglabāt tēlu raksturu un dabas nodošanu semantisko slodzi. Tajā pašā laikā, izstrādāts, lai pietiekamā mērā paškontroli un disciplīnu bērnam palīdzēs viņam spēlēt nozīmīgu lomu.

Dramatizējums bērnu pasakām pirmsskolas vecuma

Visi bērni sāk zināšanas par pasaules pasaku, nevis nejauši. Stāsti atzīta par labāko netiešo pedagogiem visā pasaulē. Ar tiem bērni mācās ABC. Piemēram, dramatizējums pasaku "Zayushkina būdu", vecākajā grupā māca pirmsskolas vecuma secināt, ka ļaunums vienmēr ir ļaunums atgriežas. Šī funkcija ļauj pasakas ķerties pie tiem, kas nodarbojas ar daudzām izglītības problēmām, estētikas, morāles un ētikas ziņā. Tāpēc dramatizējums pasaku "Mansion", vecākajā grupā palīdzēs viņiem saprast, kā uzvesties sabiedrībā un kādi uzvedība noved strupceļā.

nevis secinājumu

Ja mēs analizējam plusus un mīnusus spēlējot bērniem dramatizējums pasakas, aina ir aptuveni šāds:

• Ar pilnīga ignorēšana teātra darbību, var veidoties bērna dažāda veida nolaidība, piemēram, morālo - izglītības, intelektuālo - izglītības, utt ...
• Kad sistemātisks darbs dramatizējums pasakas var pagatavot fiziski attīstīta, simpātisks, un aktīva socializēts zinātkārs bērns.

Tātad nav ignorēt šādu noderīgu formu strādāt ar bērniem.