Iestādes socializācijas

Pirmajos posmos socializācijas rezultātā loma pieder ģimenei. Tas ir galvenais faktors sociālās adaptācijas personas, un tas bija ar viņu, un jāsāk apsvērt, kā iestādēm tās attīstībai socializācijas ietekmi.

Par dzīves visu ģimenes locekļu kvalitāti, attiecības starp tām, uz bērna attīstību ietekmē katra atsevišķā ģimenes šādus parametrus:
1. variants demogrāfiskā - pieejamība un tēvs un māte, kā arī klātbūtni bērniem un ģimenēm, to skaitu.
2. Sociālās un kultūras parametri - izglītības līmenī visiem ģimenes locekļiem, to aktīvu vai pasīvu dzīves pozīciju.
3. iestatīšana sociālekonomiskās - materiāls stāvoklis ģimenes, darba un ģimenes locekļu vietā.
4. Nosakot tehniskos un higiēnas - ieguldīja ģimenes dzīvi, dzīves apstākļiem.

pozīcija ģimenes sabiedrībā, psiholoģiskā atmosfēra, normas un vērtības, kas dominē tā - visi šie faktori reglamentē attiecības starp tās locekļiem,
neapzināti veidojas bērnu uztveri tradīcijas, uzvedības modeļus, veicināt pašrealizāciju vai, tieši otrādi, noteikt savas prioritātes.

Efektu tādas funkcijas ģimeni kā sniegšanas bērna attīstību (intelektuālo, emocionālo, fizisko); veidošanās vērtībām; veidošanās koncepciju dzimumu un uzvedību saskaņā ar dzimumu; ietekmē izvēli pāriem un uzvedības ģimenes dzīvē; attīstīt pašapziņa līmenis ir tik nozīmīgi, ka manifesta dzīvi.

Institūcijas socializācijas, stāv uz ietekmi uz cilvēka socializācijas otrajā vietā pēc tam, kad ģimene, tā ir izglītība. Sociālā izglītība, kas notiek izglītības iestādēs, rada apstākļus, kas palīdz attīstīt cilvēka spējas, savu spēju veido vērtību sniedzot zināšanas, piemēri uzvedību, attieksmi, kas ir ļoti svarīgi, lai sabiedrība, kurā cilvēks dzīvo.

Izglītības iestādes socializācijas tiek veikta caur sociālo pieredzi:
- No dzīves apstākļu kolektīvās dzīves apstākļu organizēšana;
- mācību mijiedarbību komandā;
- veicināt amatieru sniegumu komandā.

Izglītības process ietver:
- sistemātisku apmācību;
- kultūras uzbudinājums (tas attiecas uz neformālo izglītību);
- pašmotivācija.

Organizēšana izglītības un sociālās pieredzi, to intensitāti, saturu, un sistemātiski formas ir atkarīgas no skolēnu pieder konkrētais
etniskā grupa un sociālo grupu. Nepieciešamās garīgās, emocionālās un sociālās vērtības educability iegūst procesā mijiedarbību ar skolotāju.

Un labvēlīgie apstākļi radīti skolās, atvieglotu pielāgošanos studentu uz sabiedrību, kas ir pievienots pozitīvs
izmaiņas savā personību.

Šādas iestādes socializācijas, kas ietekmē cilvēka adaptāciju sabiedrībā - ir kaimiņi, kaimiņattiecībām. Kaimiņi - cilvēku grupa, kas dzīvo ļoti līdzīgā teritorijā. No apkārtnes ietekme uz socializāciju personas ir atkarīgs no viņa izglītības līmeņa, vecuma, nodarbošanās, sociālā statusa, un pat norēķinu izmēru, kurā viņš dzīvo. Vairāk kaimiņi socializēties bērnus no pirmsskolas vecuma, un beidzot ar pusaudža. Par piemēru šādai saziņai viņi iegūst sociālo pieredzi, mācīties sociālās lomas, un parasti mācās pielāgoties sabiedrībā. Turklāt bērni ir kā sūklis absorbēt certain stereotipus un uzvedības normas, valodu, atļaujām un aizliegumiem, kas dominē šajā vidē. No socializācijas lomu apkārtnē daba var būt gan pozitīva, gan negatīva. Kaimiņattiecības starp pieaugušajiem vairāk krampjos ciematos nekā pilsētās, un nav jābūt sociālo slogu, nav šāda ietekme, gan bērnībā.

Institūcijas socializācijas bieži uzrāda apvienības vienaudžus. Vienaudži var ietvert cilvēkus pāris gadiem jaunākas vai vecākas par otru, bet tie ir neizbēgami saistīta ar kopīgām idejām, vērtībām un interesēm. Socializācija vienaudžu grupu ir uzņemšana normām sabiedrības, tās kultūru, mācīšanās uzvedību, atbilstošo rakstzīmju grupa, radot apstākļus pašrealizācijai.

Visas iestādes socializācijas kompleksā ietekme uz būvniecības sociālā pusē pasaulē cilvēka apziņā.

Sadarbībā ar dažādiem līdzekļiem un faktoriem, mehānismi un iestādes socializācijas veicina sociālās adaptācijas indivīda sabiedrībā.