Tehnoloģija veicina radošu problēmu balstītu mācīšanos un intelektuālo attīstību, studentu

Liels pedagogs Vasilijs Sukhomlinsky teica, ka mācības nav jābūt normāla uzkrāšanās zināšanu un kalpo kā atmiņas izmantošanu. Viņš mācīja bērnus, ka ar novērošanas, domāšanas un spriešanas spējas, jūs varat kļūt radītājs un ceļotājs, un atklājēju.

Šodien uzdevums skolā, lai izglītotu radošs cilvēks , kas spēj domāt patstāvīgi un veikt secinājumus. Tāpēc daudzi skolotāji izmanto metodes problēmu balstīta mācīšanās.

Kāda ir būtība mācīšanās metodi noteikt problēmas

Saskaņā ar problēmu balstīta mācīšanās jāsaprot šāda veida apmācības, kuru laikā atrisināts pastāvīgi izveidoto mācību nolūkos problēmsituācijas. Saskaņā ar problemātiska situācija jāsaprot apzinās grūtības, kas ir pretrunā starp jau iegūtās zināšanas un tiem, kuru sagatavošana ir nepieciešama, lai atrisinātu piedāvāto uzdevumu. Uzdevums, ar kuru tika izveidots problēmu situāciju sauc problēma problēmas, vai vienkārši problēma.

S. L. Rubinshteyn, ņemot vērā psiholoģiskos pamatus problēmu balstītu mācīšanos, formulēja tēzi, ka jebkurš process domāšanas vienmēr dod pamatu uz problēmsituāciju.

Jāatzīmē, ka ne katrs veida grūtības, var radīt problēmsituācijas. Tāpēc, problēmu balstīta mācīšanās metode ietver dabas izpratne par grūtībām. Students ir liekas, ka par konkrētu uzdevumu, viņš trūkst zināšanas, ka viņš jau ir saņēmis, ir nepieciešams, lai atrastu jaunus veidus un metodes darbības. Tātad, tas kļūst nepieciešams, lai meklētu kā vienu no sastāvdaļām radošo domāšanu.

Kā jau iepriekš minēts, problēma balstīta mācīšanās tehnoloģija nodrošina procesus paaudzes radošuma un domas. Tie nebūs rasties, ja skolotāja liek skolēniem sasniegt noteiktā posmā mācību mērķiem, ja izrādās, ka studenti nav gatavi šāda veida darbības. Jāpatur prātā, ka studenti nezaudē ticību saviem spēkiem, un ka tie nav zaudējuši vēlmi izprast un apgūt jaunas.

Ilgtermiņa pētījumi liecina, ka problēma mācību metode sastāv no šādiem posmiem:

- izpratne par problēmu situācijas rašanās;

- situācijas analīze un identifikācijas konkrētas problēmas;

- tās lēmums izvirzīšanas pieņēmumiem pakāpeniski hipotēžu pārbaude;

- analīze un apstiprināšana par lēmumu.

Galvenās izmantotās metodes nemierīgajā apmācībā

Ir šādas metodes problēmu balstīta mācīšanās: problēmas paziņojumu, heiristisko un pētniecību.

Galvenais būtība pasniegšanas metodi problēmu veido atklājot veidus, kā meklēt studentus, atklāšanu un izpēti jaunas zināšanas. Līdz ar to ir sagatavot studentus patstāvīgai meklēšanai nākotnē. Arī šī metode nodrošina pamatu heiristisko metodi, un viņš, savukārt, attiecībā uz pētījumiem.

Heiristisko metode nodrošina neatkarīgu, plaši plānotā meklēt risinājumus problēmai izvirzīti.

Bet galvenā problēma balstīta mācīšanās tehnoloģijas noņem pētniecības metodi. Tās īpatnība ir tā, ka mācību process sroitsya veidots uz zinātniskiem pētījumiem, bet pieejamā, vairāk vienkāršotā formā studentiem.

Plusi un mīnusi problēmu balstīta mācīšanās

Iespējams, neviens noliegt pamatotību tiem, kam ir problēmas pamatā mācīšanos. Šis un attīstība uzmanības, novērošana, students, un aktivizāciju izziņas darbību, domāšanu un audzināt pašpaļāvība, paškritika, iniciatīva, atbildības, piesardzību, apņēmību, domāšana ārpus kastes. Bet pats galvenais - problēmu balstīta mācīšanās nodrošina stabilu zināšanas, kas tiek ražoti paši.

Viens no trūkumiem šādas mācības var saukt grūtības, kas neizbēgami rodas apmācības laikā. Par lēmumu problēmu problēmu ir nepieciešams vairāk laika. Protams, instruktors brīvi jāpārvalda faktisko materiālu, nepārtraukti pilnveidot savas profesionālās prasmes, lai ņemtu vērā savā darbā psiholoģisko pamatu problēmu balstīta mācīšanās.

Tajā pašā laikā, problēma balstīta mācīšanās atbilst mūsdienām prasībām, kas ļauj paaugstināt radošu, analītisku domāšanu personu.