Izglītojoši pasākumi - kas tas ir? Organizācijas, kas iesaistītas izglītības aktivitātēs

Organizācija izglītojošu darbību regulē Federālā likuma №273. Normatīvais akts regulē sociālās attiecības, kas rodas izglītības jomā. Mēs nākamais jāapsver specifiku izglītības aktivitātes.

principi

Izglītības pasākumu organizēšana, pamatojoties uz šādiem pieņēmumiem:

1. Atzīšana izglītības prioritātēm.
2. cilvēku tiesības uz izglītību, nediskriminēšanas nodrošināšana.
3. Humānistiskās raksturs nozares prioritāte cilvēku veselību un dzīvību, personisko brīvību, cieņu, pilsonību, centību, tiesiskās apziņas, atbildība, cieņa pret apkārtējo vidi.
4. Veidošanās vienotu izglītības telpu Krievijā, attīstības un etnisko un kultūras tradīcijām un īpatnībām tautu valsts aizsardzību.
5. Radīt atbilstošus apstākļus integrācijai vietējā un ārvalstu izglītības sistēmās uz abpusēji izdevīgu un vienlīdzīgiem noteikumiem.
6. Laicīgo raksturu izglītības darbību pašvaldības un valsts institūcijām ar attiecīgo pieredzi.
7. Brīvība izvēlēties metodi, apmācību, pamatojoties uz vajadzībām un noslieci cilvēka, tādu nosacījumu radīšanu pašrealizēties.
8. Nodrošinot tiesības saņemt izglītību savā dzīvē, ka atkarībā no vajadzībām, sistēma pielāgojamību īpatnībām attīstības, sagatavotības līmeni, interesēm indivīdu.
9. Izglītības iestāžu, akadēmisko brīvību un darba ņēmēju tiesībām un studentiem, publisko pārskatu un informācijas sniegšanas aģentūru autonomiju.
10. Demokrātija ar izglītības vadību.
11. Nepieņemamība likvidēt vai ierobežot konkurenci.
12. Par valsts regulēšanas un līgumisko attiecību kombinācija.

priekšmeti

Tiesību akti nosaka personu loku, kurām ir atļauts strādāt izglītības jomā. Galvenie no tiem ir izglītības organizācijas. Gadījumos, kas paredzēti noteikumos, mācības var veikt ar atsevišķiem uzņēmējiem. Organizācijas, kas iesaistītas izglītības aktivitātēs, ir tādā formā, kādu paredz Civillikuma bezpeļņas organizācijām. Garīgās iestādes ar noteikumiem, ko normatīvajos aktos veidojas reliģijas brīvību, apziņas un reliģiskās apvienības.

iestāžu veidi

Klasifikācija tiek veikta atkarībā no objekta, radīja skolu. Uz šā pamata organizācija ir sadalīta:

1. Valsts. Šīs iestādes veido Krievijas Federācija vai reģiona valstī.
2. Pašvaldībām. Tie ir izveidoti MO.
3. Privāts. Šīm iestādēm veidoti ar pilsoņiem vai juridiskām personām tādā veidā noteikts likumdošanā.

Veidi izglītības iestādēm

Izglītības iestādes iedala pēc satura plānu īstenošana, kas kalpo kā savu pamatdarbību. Uz šā pamata izdala:

1. DOW. Tās ir institūcijas, kas veica pirmsskolas izglītību, nodrošināt aprūpi un uzraudzību attiecībā uz ieslodzītajiem.
2. Izglītības iestādes, kā rezultātā apmācība DOE programmā, LLC un COO.
3. Profesionālās iestādēm. Tie ir apmācīti vidējo profesionālo izglītību.
4. Universitātes. Šīs institūcijas ir mācījis w / v un zinātniskās darbības programmām.

mācību tiesības

Viņiem piemīt priekšmetus ar augstāko vai vidējo profesionālo izglītību, un, izpildot kvalifikācijas norādes, kā arī profesionālajiem standartiem prasībām. Normatīvie akti paredzētie nomenklatūras pozīcijām darbinieku un skolu vadītājiem. To apstiprina valdība.

Juridiskais statuss profesionāļiem

Saskaņā ar juridisko statusu mācībspēku jāsaprot kopums viņa nodarbinātības, sociālās drošības, kompensācijas, ierobežojumus, atbildību un pienākumus. Tie ir noteikti likumdošanā. Krievijā pedrabotnikov statuss tiek uzskatīts, jo īpaši sabiedrībā. Saskaņā ar šo veidlapu pareizos apstākļus, pildot savus mācību darbību. Krievijas speciālisti ir pieejami brīvības un tiesības, valsts garantijas, sociālo atbalstu, lai nodrošinātu augstu profesionālo līmeni darbiniekiem, palielinot darbu to nozīmi un prestižu.

juridiskās iespējas

Veic izglītojošus pasākumus, darbinieku organizācijām ir tiesības:

1. Brīvība mācību, izteiksmes, neatkarība. Ar tā ir jāsaprot neiejaukšanos savā darbā ar tēmu.
2. Izvēles brīvība un piemērošanas zinātnes bāzes rīki, metodes un formas izglītību un apmācību.
3. Creative iniciatīva, ražošana un izmantošana autora programmām un metodēm ietvaros konkrētām tēmām, kursiem, disciplīnās plāniem.
4. Izvēle Mācību grāmatu un mācību līdzekļu, materiālu un citus resursus atbilstoši izglītības programmai, kā tas noteikts tiesību aktos.
5. Dalība izstrādē un mācību programmas, kalendāra grafiku, kursiem, tēmām, disciplīnām.
6. Īstenošanu zinātniskās, tehniskās, pētniecības, radošs, starptautiskā un eksperimentiem, ieviešanu un inovāciju attīstībai.
7. Bez maksas izmantot informācijas resursus, apmeklēt bibliotēku.
8. Dalība iestādes pārvaldību, tostarp sastāva koleģiālās institūcijas, ar ko noteicis likumu veidā.
9. Asociācija arodbiedrību kopienā formās un saskaņā ar noteikumiem, kas noteikti ar likumu.
10. Dalība diskusijā par jautājumiem, kas saistīti ar iestādes darbības, tostarp ar pārvaldes struktūrām un apvienībām.
11. Sazinoties Komisiju pilnvaroja strīdu izšķiršanu starp priekšmetu mācību procesā.
12. cieņas un goda aizsardzība, taisnīga un objektīva tiesāšana par reglamentēto profesiju profesionālās ētikas pārkāpumiem.

darba laiks

Tā ir veidota atbilstoši pozīciju speciālistu. darba laikā darbinieks iestādes ir šādas:

1. Izglītības un pedagoģiskā darbība.
2. Mācību darbs.
3. Individuālā mijiedarbību ar skolēniem.
4. Pētniecība, zinātnisko un radošo darbu.
5. Citas aktivitātes, kas paredzētas darba aprakstā vai individuālā plāna. Lai tā, piemēram, nodrošina diagnostikas, metodisko, sagatavošanās darbu un tā tālāk.

Īpaši pienākumi ir izveidota speciālistu darba līgumā un darba aprakstu. Par mācību un citu izglītojošu pasākumu attiecību ietvaros darba nedēļas vai mācību gada laikā var iestatīt vietējo aktus organizācijas. Tas ņem vērā kvalifikāciju un specializētu personālu, kā arī stundu skaitu saskaņā ar plānu.

Tieši ar izglītības pasākumiem

Tā tiek veikta kopā ar pieaugušo. Izglītojošas aktivitātes - tas vienkāršā izteiksmē, darbu apmācību un bērnu izglītošanu. Tas var izpausties dažādos veidos Gaming, pētniecības, komunikācijas, darbu, mūziku un mākslu, utt izglītojošas aktivitātes -. Ir mijiedarbība ar skolēniem, kuru mērķis ir attīstīt konkrēta materiāla vienā vai vairākās vietās.

Darbs ar pirmsskolas vecuma bērnu

Izglītības aktivitātes pirmsskolas tiek veikta, izmantojot dažādas metodes un formas mijiedarbību. To izvēle ir atkarīga no:

1. Īpaši uzdevumi apmācībā.
2. Izglītības programmas saturu.
3. Par attīstības izglītības programmas grādu.

klasifikācija

Turpmāk darba veidi atkarībā programmu saturu:

1. Kombinētā izglītības aktivitātes - kombinācija dažādas metodes un formas mācību vai uzdevumus, kuriem nav loģisku savienojumu. Piemēram, mobilo spēle ir veikta pēc izlozes.
2. Integrētās izglītības aktivitātes - ir darbs saistīts uzdevumu īstenošanu ar dažādiem līdzekļiem klātbūtnē starp asociatīvas saites. Piemēram, pēc tam, kad runā par ugunsdrošības noteikumu sākt zīmēšanas tematisku plakātu. Tādā gadījumā, kāds efekts dominē, un pēc tās papildina.
3. Integrētās izglītības aktivitātes. Tas pieņem zināšanas dažādu maisījumu disciplīnu uz vienlīdzīgiem pamatiem. Šajā gadījumā, integrācija nav mehāniska vai patvaļīgs. Par izglītības darbību šajā gadījumā programma ir jāveido tā, lai bagātinātu zināšanas un papildina viens otru procesā didaktiskās problēmas risināšanas.

Pašlaik prioritāte ir sarežģīts darbs. Tas atrisina vairākas problēmas vienlaikus.

Struktūra darbam

Izglītības darbība ir nosacīti sadalīta trijās daļās. Tās ir cieši saistītas ar kopīgu metodoloģiju un saturu. Šīs daļas ir: sākums, progresa un pabeigšanas darbībām. Galvenais uzdevums ir skolotāja skaidri definētu mērķi procesā. Speciālists ir noteikt, kāda veida raksturs varētu valkāt izglītojošas aktivitātes: izstrādāt un apmācību tikai. Pēdējā gadījumā, mijiedarbība ar pieaugušo pastāv uzkrāšanās nepieciešamo pieredzi. Kad attīstās raksturu darbības pašiem bērniem iegūt zināšanas, izmantojot šīs prasmes. Stundas laikā skolotājs iesaistīt visus bērnus, ņemot vērā katra parametrus. mijiedarbību bērniem laikā veido prasmes, spēju analizēt un kontrolēt savu uzvedību.

Specifika apmācības

Par izglītības aktivitātes bērniem, ir zināma specifika. Tā galvenokārt izpaužas nodarbinātības struktūrā. It īpaši agrīnā vecumā, tie notiek formā spēles. Bērnu piedalās okupācijas skaits, būs atkarīgs ne tikai uz konkrētu vecumu, bet arī mācību programmas saturu. Darba jābūt skaidri efektīvu raksturs. Vecākiem grupās bērni ir iesaistīti organizēšanā sesijas situāciju. Tas ir ļoti uzlabo izziņas interesi. Tikmēr galvenais būs raksturu un saturu paziņojumu par mērķiem. Ar bērnu ir pieraduši pie spēkā esošajiem noteikumiem par uzvedību laika gaitā. Speciālists regulāri tos atgādina pirms sesijas laikā. Pabeidzot skolotāja ar saviem bērniem rada vispārīgu secinājumu. Šajā gadījumā eksperts rada tādus apstākļus, kādos gala secinājums būtu bijis rezultāts garīgā darba studenti.

pamatlīdzekļi

Izglītība (mācību) darbības, ko īsteno, izmantojot dažādus paņēmienus. Tos iedala 5 kategorijās:

1. Informācijas un materiālie resursi. Tradicionālajā izpratnē tā iekļauj uzskates līdzekļus, iekārtas un citus priekšmetus, ar kuru palīdzību izziņas darbību.
2. Valoda nozīmē. Šī kategorija tiek uzskatīts par samērā plašs. Tas ietver ne tikai runā (dzimtā un ārvalstu) valodā, bet specializētas. Pēdējais, piemēram, ietver valodu ceļa zīmes, elektrisko diagrammas, zīmējumus, mākslas un tā tālāk.
3. Logic. Verbālā diskursīvā domāšana tiek uzskatīta par augstākā pakāpe izpausmes garīgās spējas. Loģikas līdzekļi veidojas persona pakāpeniski un vizuālā attēla uztveri. Tās rezultātā spēju noteikt un izprast problēmas un atrast to risinājumus, lai veiktu nepieciešamās darbības, kas ir prātā, un izdarīt pareizos secinājumus.
4. Matemātiskie līdzekļi. Tās tiek veidotas ar Advent bērnu pārstāvniecības numuriem un analīzi. Matemātisko instrumentu attīstības procesā turpināt pētījumu par eksakto zinātņu.

Ir teikts, ka uzlabojums no iepriekš minētajiem instrumentiem ir diezgan plašs, un gandrīz nav pētīta problēma. Viņas pētījumi ir būtiski šajā laikā. Uzlabošanas līdzekļi būs ietekme uz attīstību, izglītības darbību kopumā.