Kāda ir dizaina un pētniecības darbība izglītības jomā?

Šodien mēs runāsim par to, kas ir dizains un pētniecības darbība. Ir vērts teikt, ka šī ir pakāpeniska mācību metode, kas tiek izmantota salīdzinoši nesen, bet tai jau ir izdevies panākt lieliskus rezultātus. Šodien jūs uzzināsiet, kādas tā ir un kāpēc to īsteno pat valsts līmenī. Turklāt raksts būs noderīgs ikvienam, kurš plāno vai ir bērns, jo tas ļaus aplūkot mācību procesu no pavisam cita viedokļa. Tas ir īpaši noderīgi vecākiem, kas baidās no brīža, kad būs nepieciešams mudināt vai piespiest bērnu mācīties viņa nākotnes dēļ ar nezināmiem spēkiem. Jūs būsiet pārsteigts, bet to var izdarīt bez piepūles, bet tikai ar pareizo pieeju.

Kas ir dizaina un pētniecības darbība?

Pašlaik jūs bieži vien varat atrast nepareizu dažādu izglītības procesu konceptuālo dizainu. Dažas mācību grāmatas un metodes dod skolotājiem un skolotājiem zināmu priekšstatu par to, kas ir korekcijas-attīstības mācīšanās un līmeņu diferenciācija. Tikai atsevišķi speciālisti praksē var izmantot visas šīs metodes un sasniegt rezultātus. Kas attiecas uz metodēm un paņēmieniem, kas saistīti ar darbu ārpus pamatvirziena, ir ļoti daudz dažādu zinātnieku un pētnieku viedokļu, kas bieži ir pretrunīgi. Mēs apsvērsim studentu izstrādes un pētniecības darbības, kuras daudzi raksta caur savienību "un", nezinaot, ka tie nav identiski, bet dažādi virzieni. Tās atšķiras pēc to organizēšanas, prasmju un citu svarīgu rādītāju izstrādes.

Projektēšanas un izpētes pasākumi ir pasākumi, kuru mērķis ir attīstīt studentu radošās un pētnieciskās īpašības. Tas ir problēmas risinājuma meklēšana, ja atbilde iepriekš nav zināma. Šī ir galvenā atšķirība starp šo aktivitāti un vienkāršu darbnīcu, kurā viss ir zināms un ir nepieciešams tikai iet uz urbi. Studentu dizaina un pētnieciskā darbība norāda uz tipiskiem zinātniskiem pētījumiem tipiskus posmus: problēmas formulēšana, teorētiskā materiāla izpēte, metodes vai taktiku izvēle, prakse, iegūto rezultātu apkopošanas process, datu analīze un apkopošana, konkrētu rezultātu un secinājumu izdarīšana. Katrs pētījums, neatkarīgi no tā, kurā jomā tas tiek veikts, sastāv no iepriekš minētajiem posmiem, kas ir vajadzīgi lietderīgai pētniecībai.

Atšķirības dizaina un pētniecības darbībās

Projektu izpētes pasākumu organizēšana ietver vairākas metodes, kuras atsevišķi klasificē katrā no abām aktivitātēm. Jāapzinās, ka tie papildina viens otru un tiem ir vairākas atšķirības. Pētījuma rezultātā iegūstam intelektuālu produktu, kas tiek radīts, nosakot patiesību ar tradicionālo pētījumu metodēm. Projekta aktivitāte ietver patiesības meklējumus, izvēloties visefektīvāko zināšanu veidu. Projektēšanas un pētnieciskās darbības vērtība ir tā, ka tas rada sarežģītu rezultātu un vienlaikus apmāca svarīgu prasmju grupu. Atsevišķi projekta aktivitāte ir ļoti svarīga, taču tā nemāca praksi un kā meklēt informāciju, apstrādāt un iesniegt to. Pētnieciskā darbība pati par sevi nav tik liela nozīme. Tāpēc viņai ir vajadzīgs projekts.

Dizaina un pētnieciskā darbība bērnudārzā

Šo aktivitāti var veikt dažādos augošā cilvēka līmeņos: bērnudārzā, skolā, augstskolā un pat darbā. Dizaina un pētnieciskā darbība bērnudārzā ir dažādas kognitīvas, rotaļīgas un radošas aktivitātes, kuru mērķis ir audzināt bērna sākotnējās tendences pareizam problēmu risinājumam. Bērns no dzimšanas parasti saskaras ar mijiedarbību ar ārpasauli, viņš ir ļoti ziņkārīgs un vēlas atrast, mācīties un atrisināt. Katrs bērns ir pionieris, un pedagogu vissvarīgākais uzdevums ir atbalstīt un attīstīt bērnībā ziņkārības īpašības. Kā saka ķīniešu sakāmvārds, cilvēks kaut ko izprot tikai tad, kad pats to cenšas. Projektēšanas pētījumi ar maziem bērniem gandrīz pilnībā balstās uz to, ka viņi izlemj, kā rīkoties konkrētā situācijā. Protams, bezgalīgs daudzveidīgo variantu dēļ bērns zaudēs stabilitāti, un viņš sajaucies, tāpēc bērns vispirms var izvēlēties no vairākām iespējām, bet viņam ir jāpiesteidz viņiem patstāvīgi.

Jaunāki skolēni

Jaunāko skolu bērnu dizaina un izpētes darbība ir ļoti līdzīga bērnudārzā veiktajam darbam. Jaunākās klasēs bērni saskaras ar stresu, kad viņiem ir jāievēro stingra kārtība, jāatrisina nesaprotami uzdevumi, jāstrādā mājas darbam katru dienu un pastāvīgi jāiegādājas kaut kas. Šis periods ir sarežģīts, bet, ja to pareizi veic, tad jūs varat sasniegt ievērojamus rezultātus. Jauniešu skolēnu dizaina un pētnieciskā darbība ir pilnīga neatkarīgu uzdevumu veikšanai, kurā bērnam ne tikai jāpieņem lēmums, bet arī jāatrod vispiemērotākais un racionālais izejas variants no situācijas. Personas, kas nodarbojas ar pētniecisko darbību, uzdevumi ir šādi:

• Labvēlīga psiholoģiskā klimata nodrošināšana komandā;
• Radošās īpašības;
• Neatkarības attīstība un spēja pieņemt lēmumus, kas atšķiras no vairākuma viedokļiem;
• Komunikācijas prasmju attīstīšana, draudzība, konfliktu vadīšana;
• Iztēles un fantāzijas attīstība.

Realizācijas veidi

Mēs jau zinām par mūsu raksta galveno jēdzienu. Ir pienācis laiks uzzināt, kādā veidā tiek realizēta dizaina un pētniecības darbība. Ir vērts teikt, ka ir vairāki, taču nekādā gadījumā nevajadzētu izvēlēties konkrētu un koncentrēties uz to, uzskatot to par prioritāti. Katra metode būtu jāmaina ar citiem, lai harmoniski attīstītu dažādas bērnu prasmes.

DOW dizaina un pētniecības darbības var izpausties šādi:

1. Projekti, kuros bērni veic eksperimentus. Rezultāti var būt dažādi, galvenais ir iespēja iegūt un labot. Pēc darba bērnam ir jāorganizē albumā saņemtā informācija kolāžas, attēla vai brošūras formā.
2. Lomu spēles, kas atgādina teātra izrādes. Šis uzdevums ir ļoti efektīvs, un to bieži izmanto dažādi psiholoģiskie treniĦi pat pieaugušajiem. Bērniem vajadzētu mācīties būt mākslinieciski, izmēģināt dažādas lomas, lai labāk izjustu savu unikalitāti un individualitāti. Lomu spēles nav jautri, jo ražošanas laikā bērnam nevajadzētu vienkārši izmēģināt jaunu attēlu, bet arī atrisināt noteiktu problēmu viņa robežās. Ļoti svarīgs jautājums ir tas, ka problēma jāatrisina tieši izvēlēta rakstura stilā.
3. Informācijas prakse, kas koncentrējas uz informācijas vākšanu un noformēšanu. Bērniem ir jāsavāc noteiktas ziņas un jārīkojas nekādā veidā. Ir svarīgi mācīt bērnus ne tikai izdarīt vai pateikt, bet arī demonstrēt kaut ko ar izstādēm, šoviem, prezentācijām, pasakām utt. Citiem vārdiem sakot, ir nepieciešams iemācīt cilvēkam izteikt savas idejas daudzos dažādos veidos.
4. Radošas sacensības, kuru mērķis ir attīstīt organizatoriskās prasmes. Bērniem, individuāli vai grupā, ir jāorganizē neliels pasākums. Tad notiek jūsu pasākuma prezentācija. Tādējādi bērni mācās paši redzēt savas priekšrocības un atšķirības no citiem, kā arī pamanīt vājās vietas un pēc tam koncentrēties uz viņiem.

Priekšmeta attiecības

Projekta izpētes aktivitāte visbiežāk tiek realizēta priekšmetu attiecību "skolotājs-students" ietvaros. Skolotājs pārraida dažas zināšanas, un skolēniem ir jāuzņemas. Šī sistēma jau sen ir izveidota, un to vienmēr izmanto tie, kas kritiski vērtē progresīvās mācīšanas metodes. Šīs metodes neefektivitāte ir tāda, ka daudzās situācijās nav iespējams ierakstīt tās sistēmā. Ir daudz gadījumu, kad skolēna objektīvs viedoklis izrādās piemērotāks, loģisks un pareizāks nekā skolotāja grāmatas viedoklis. Bērni apzinās pasauli bez aizspriedumiem un informācijas masas, kas ierobežo realitātes uztveri, tāpēc viņi to var redzēt no cita viedokļa. Daudzi skolotāji vienkārši nevēlas attīstīties patstāvīgi, jo ir daudz vieglāk rīkoties saskaņā ar labi izstrādātu shēmu, kas, šķiet, dod labus rezultātus, tāpēc pat skaidra būs sirdsapziņa. Un tomēr šī ir liela kļūda, kas veido bērna bailes no pretrunīgas skolotāja un kritiskās domāšanas atteikšanas.

Dizaina-izpētes darbība mūsdienu izglītībā

Šodien Krievijā ir jau senas novecojušās pieejas realizēšanas senās tradīcijas, kas neefektīvas un neatbilst mūsdienu prasībām. Visas valsts teritorijā ir izveidotas un darbojas mazas zinātņu un zinātnes un tehnoloģiju zinātņu akadēmijas, kas ir projekta aktivitātes "izpildinstitūcija". Viņiem ir liels ieguvums, taču viņi var radīt vēl vairāk. Šo iestāžu galvenais mērķis ir izveidot akadēmisko pētījumu asociāciju darbības modeli. Bērni, kuri piedalās šādos pasākumos, ir nākotnes zinātnieki un profesionāļi, kuriem jāpārvieto vēstures riteņi. Apmācība šādās sabiedrībās ir vairāk individualizēta un kvalitatīva, ir laiks klausīties ikvienu, un ikviens var īstenot kādu no saviem projektiem. Mūsdienu izglītības standarti ir paredzēti, lai mazinātu bērnu slogu. Ir nepieciešams samazināt daudzumu, bet uzlabot kvalitāti.

Kādā veidā to var noslēgt? Piemēram, praksē izpaužas studentu dizaina un pētniecības aktivitātes fizikas nodarbībās. Bērniem nevajadzētu uzzināt formulas un likumus, bet patstāvīgi veikt eksperimentus un redzēt vizuālu grāmatu atzīšanu. Tikai šajā gadījumā bērns vairs neuztver mācību procesu, un tas kļūs interesants. Un tikai šādā veidā students sapratīs un nespēs apgūt nepieciešamo informāciju, kā arī spēs vadīt paralēles un izmantot to dažādās dzīves sfērās.

GEF

Studentu projekta pētniecisko darbību GEF izklāsta valsts. Mūsdienu pedagoģija nav iespējama bez dizaina un pētnieciskās darbības, jo tikai tās laikā tiek veidotas nepieciešamās patstāvīgās domāšanas un lēmumu pieņemšanas prasmes. Šīs īpašības nevar mācīt no grāmatas: prakse ir nepieciešama. Uz aktivitātēm balstīta pieeja ir mūsdienu pedagoģijas zinātnes pamats, un to vislabāk realizē precīzi, pateicoties pārdomātai dizaina un pētniecības darbībai. Daudzos aspektos tas ir neatkarīgs, it īpaši studentiem augstākās pakāpes. Savas mācību procesa pašorganizācija ļauj personai plānot un uzraudzīt savu darbību.

GEF DOW dizaina un pētniecības pasākumi atšķiras no citām jomām, kurās tā tiek izmantota. Maziem bērniem ir vajadzīga īpaša pieeja, jo viņi attīsta tikai tādas spējas kā salīdzinājums, analīze un plānošanas spējas. Tomēr valsts standarti projekta aktivitātēm tiek ieviesti visos izglītības posmos.

Pozitīvi faktori

Dizaina un pētnieciskā darbība bērnudārzā kā neatkarības, atbildības un apņēmības mācīšanas līdzeklis ir vairākas priekšrocības. Bērni, kas nodarbojas ar šādiem aprūpētājiem, varēs jau no mazā vecuma iemācīties, ko daži māca pusi savas dzīves. Aprakstītajai aktivitātei ir vairākas pozitīvas īpašības:

• Vairāku bērnu motivācijas palielināšanās dažādu problēmu risināšanā;
• Patiesas intereses izglītošana, nevis nepieciešamo uzdevumu mehāniskā izpilde;
• Atbildības izglītošana;
• Tehnoloģiskās pieejas veidošana problēmu risināšanā;
• Komunikācijas prasmju apmācība;
• Spēja patstāvīgi salīdzināt un analizēt, lai mācītos tikai pašu labāko;
• Izturība, koncentrēšanās;
• Valodu izglītošanas prasmes;
• Kolektīvās saziņas prasmju veidošana;
• Spēja organizēt savu darbvietu, plānot;
• Spēja atrast kopīgu valodu ar cilvēkiem, kuriem ir atšķirīgs viedoklis;
• Pozitīvas dzīves perspektīvas veidošana;
• Sadarbības prasmju attīstīšana.

Papildu izglītība

Projekta pētījumi papildu izglītībā kļūst aizvien populārāki. Sākotnēji šīs darbības ieviešana notika tikai galvenajā mācību procesā, bet vēlāk kļuva skaidrs, ka tas varētu būt noderīgs un piemērojams dažādiem aprindām, izvēles un kursiem. Šī izglītības joma tikai sāk attīstīties, tādēļ praktiski nav iespieddarbu, kas veltīti šim jautājumam. Ikviens var pieteikties GEF. Projekta un pētniecības pasākumi, kas aprakstīti valsts standartā, ļaus izprast šīs pieejas galvenos punktus. Visbiežāk to izmanto informācijas tehnoloģiju jomā. Tas ļauj jums paaugstināt datorzinātņu personību, kas spēs izteikt savas idejas un projektus, izmantojot modernas tehnoloģijas un aprīkojumu. Pirmie eksperimenti šīs pieejas piemērošanā jau ir devuši pozitīvus rezultātus. Apmācība notiek ar skolēniem vecumā no 7 līdz 16 gadiem. Tā kā darbam jābūt radošam, ikvienam ir tiesības brīvi izvēlēties vēlamo tēmu un tā iesniegšanas veidus.