Profesionālās izglītības metodika ir viena no pedagoģijas un zinātnes disciplīnas jomām

Arodmācību metodoloģijas būtība un uzdevumi

Piedaloties psiholoģijas un pedagoģijas disciplīnās, profesionālās apmācības metode ir viena no vadošajām sagatavošanās darbībām Skolotāji Profesionālā apmācība dažādās nozarēs. Šīs disciplīnas struktūras atšķirīgās iezīmes ir materiālās un procesuālās sastāvdaļas. Satura sastāvdaļa nodrošina didaktiskās, diagnostikas un konceptuālās sastāvdaļas. Procesuālā kārtība - praktikantu domāšanas aktivitāte un instruktors zināšanu un prasmju apgūšanā un asimilācijā, kā arī šī procesa vadīšana.

Šodien profesionālās izglītības metodika attīstās divos galvenajos virzienos. Pirmais attiecas uz arodizglītības metodikas izstrādi, otrais ir relatīvi neatkarīgais privāto metožu izstrāde, ko izmanto tehnisko disciplīnu pētījumos: tehniskā matemātika, zīmēšana, elektrotehnika,

Metodikas piederība ir prasība skolotāja profesionālajai darbībai. Metodoloģiskās zināšanas ir saistītas ar metodēm un paņēmieniem, kā arī ar pasniedzēja personību un radošo pieeju. Profesionālās apmācības metode uzskata mācību iestādi par atsevišķu mācību priekšmetu kā izziņas objektu. Zināšanu priekšmets ir pedagoģiskās zināšanas un prasmes izstrādāt, izmantot tādus mācību līdzekļus, kas palīdz regulēt skolotāja izglītības aktivitāti un praktikantu izziņas darbību profesionālo zināšanu attīstībā un apguvē, kā arī spēju šīs zināšanas pielietot praksē.

Tehnisko zinātņu izziņas priekšmeti - tehniskās sistēmas un ierīces, taču profesionālās apmācības metodoloģija nav izvirzīta kā mērķis pētīt šīs sistēmas un ierīces, veidot to mācību metodes. Izziņas priekšmets ir pats sabiedrības izglītības un izglītības process ar pētāmās zinātnes līdzekļiem.

Profesionālās izglītības procesa galvenie komponenti un to attiecības

Jāatzīmē, ka profesionālās apmācības process ir sistēmisks. Šāda veida apmācības būtība ir zināšanu, attieksmju, prasmju, kas nepieciešamas nākamajai profesionālajai darbībai, veidošanā.

Arodmācību procesa sastāvdaļas ir mācību saturs, mērķi, metodes, rīki, formas un rezultāts. Kopā tie veido integrētu mācību sistēmu, kuras galvenais faktors ir praktikanta darbība. Sistēmas veidojošās sastāvdaļas ir vienotas ar attieksmi pret darbību.

Mērķi paredz dažādu klašu un tipu uzdevumu risināšanu, kā arī asimilēt studentus, to veidus, metodes un pasākumus, kas veikti to atrisināšanai, iegūtā zināšanu satura, struktūras un vispārināšanas formas.

Svarīgs komponents, kas iesaistās profesionālās apmācības procesā, ir tā saturs. Tas nodrošina mācību priekšmetus un mācību priekšmetus, kas ir iekļauti mācību programmas vai izglītības iestādes kursā.

Viens no komponentiem ir profesionālās apmācības forma . Tie jāsaprot kā izglītības procesa organizācija, kuru nosaka mērķi un uzdevumi, kā arī zināšanu nodošana un asimilācija. Veidlapām jāatbilst uzdevumu saturam un sarežģītībai, kas izvirzīti pirms mācību procesa, lai veicinātu to efektivitāti.

Teorētiskā un praktiskā apmācība ir funkcionāla profesionālās apmācības forma . Pateicoties teorētiskajai apmācībai, notiek zināšanu veidošana, praktiskās apmācības veido iemaņas apgūtās zināšanas pielietot nākotnes praktiskajā darbībā.

Vēl viena profesionālās izglītības procesa sastāvdaļa ir apmācības metode, kas nodrošina tādu darbības veidu, kuras mērķis ir iegūt zināšanas un attīstīt spējas.

Mācību līdzekļi tiek uzskatīti par materiāliem un dabas objektiem, kā arī tiem, kas mākslīgi radījuši cilvēkus, un kurus izmanto kā izglītības informācijas nesējus un instrumentu izglītības procesā izvirzīto mērķu sasniegšanai.

Mācīšanās rezultāti jāsaprot kā mācību procesā apgūtu studentu prasmju novērtējums.