Teorijas Personības attīstības

Lai atbildētu uz jautājumu, kāpēc un kā attīstība notiek, tas ir, pirmkārt, lai atbildētu uz jautājumu par to, ko mēs saprotam ar attīstības per se. Ar vārda parastajā veidā šeit, protams, sinonīmu pilnību, bet gan zinātniskā kontekstā, saturu vairāk nozīmēm. Piemēram, mēs sakām: "degradācija process attīstās." Ko mēs saprotam ar šo? Ko mēs sakām? Protams, šāds uzlabojums nevar saukt. Tāpēc uzmanība cilvēka attīstības procesā, ir nepieciešams dažas sākotnējās paskaidrojumus.

Kavēties pie viena no šiem nosacījumiem, kas pati par sevi ir viena no teorijām, bet gan - metatheory, apstrādā personu kā objekta materiālā un garīgā rakstura Visumu. Mūsdienās šī problēma ir temats saentoloģijas pētījumiem, sakarā ar to, ka neviena zinātne mūsdienīguma nevar sniegt izsmeļošas atbildes uz jautājumiem par cilvēka evolūciju.

Ja mēs ierobežot ņemot vērā problēmas tradicionālās, socioloģisko un psiholoģisko priekšmetu jomā, būtu jāpatur prātā, ka šajā ziņā mēs galā ar analīzi kaut (indivīdu, šajā gadījumā), kas sākotnēji esošā noteiktā sākotnējā stāvoklī.

Līdz šim populārākais teorija personības attīstības (vai konceptuālā viedokļa, apkopojot vairākas teorijas), kas ir ļoti pretrunīgi, un, turklāt, ir nepietiekami attīstīta. Šī nepietiekamā attīstība sakarā ar to, ka tie ir, saskaņā ar vienu no izcilākajiem zinātniekiem šīs problēmas, Maslova, "augstāka līmeņa abstrakcijas."

Mēs to saucam un apskatīt dažus no tiem.

Psihoseksuālās teorija cilvēka attīstības (Freids), kā dominējošo faktoru, kas nosaka personības attīstību, izceļ, piemēram, vēlmi, emocionālo un sarežģītu iezīmes dzimuma lomu uzvedību indivīdu. Tajā pašā laikā Freids un viņa sekotāji ir pieci galvenie posmi personības attīstībā.

Šādā teorijā personības attīstību kā psihosociālu analīzi, autori (E.Erikson, El'konin), atšķirībā no Freida, dominējošā attīstību redzēt sociālo aspektu. Dominējošais faktori šajā procesā ir sociāli vēsturiskās, kultūras un garīgo aspektu. Tādējādi, saskaņā ar Erikson, katra cilvēka attīstības posms ir saistīts ar pārvarētu konkrētu konfliktu, kuru raksturs ir atkarīgs no vecuma, ārējiem cēloņiem, un daudzi citi motīvi. Piemēram, skolu konflikti, kā likums, bieži vien ir samazināts, lai pārvarētu pretrunas, kas rodas pusaudžiem starp sajūtu mazvērtības un centību, izprotot principus brīvības un izpratnes trūkums par lomu morāles standartiem uzvedību, kas ierobežo šo brīvību, uc

Teorētiski, attīstība personības no slavenā franču psihologa un pedagoga Žans Piažē galvenais kritērijs attīstības nosaka intelektuālu, izziņas sfēru, un tādēļ jēdziens Piažē tika nosaukts kognitīvo. Īpaši labi saskatāma šī teorija ieguvusi zinātnisku diskusiju ar ievērojamu padomju pedoloģiju Vigotskis laikā. Diskusijas tēma bija jautājums par pamatizglītības un vidējās izglītības, kā arī attīstību. Saskaņā ar Piažē, katrs Instar satur dažus ierobežojošus cilvēka izziņas spējas.

Vigotskis un viņa sekotāji, kā - PP Blonsky un Ļeontjevs - ietvaros aktivitātes personības teoriju apgalvoja, ka šie ierobežojumi gandrīz pārvarēt ar palīdzību ārējo faktoru, ko var galvenokārt darbojas izglītības un apmācību.

L. Kohlberg, pamatojoties uz viedokli Piažē, izstrādāja teoriju attīstību, pamata kritēriji, kas rādītāji ir morālais raksturs. Tā apgalvo, ka pastāv tieša saikne starp intelektuālo un morālo. Šajā ziņā, uzsvēra predkonventsionalny un postconventional posmus personīgo attīstību, kas, saskaņā ar pārstāvjiem no mācību, pabeidz 25 gadiem.

Behaviouristic vai uzvedības doktrīna (L. Kolberg) uzskata attīstību personas kā pastāvīgu procesu, palielināt un paplašināt savu lomu kopums, ko panāk ar mācībām.

Humānistiskā teorija (Rogers, Maslovs), uzskata, ka cilvēks kā pašmērķi cilvēces kopumā. Pēc viņu domām, tas ir ļoti grūti noteikt jebkādus likumsakarības dinamikā šāda sarežģīta parādība, kas ir persona, personība. Tāpēc viņš (cilvēks) ir pašpietiekama, attīstot saskaņā ar saviem likumiem radīšanas, jo loģika attīstības kas netraucē vispār, var tikai pielāgoties tai.

Līdz šim, tur ir izstrādājusi attīstības redzējumu individuālā jautājumu. Turklāt izpratne par iespējām un spējām personas strauji mainās, un tā mainās un izpratne par šiem procesiem. Šīs teorijas apsvērt tikai dažus aspektus personības attīstību.