Veidlapas izglītošanās - šķirne klasifikācijām.

Formas mācību atspoguļo ārējo organizāciju mijiedarbības skolotāja un skolēnu un veikta noteiktā kārtībā un laikā.

Advanced pedagoģiskā prakse ir uzkrāts milzīgs arsenāls organizatorisko mācīšanās veidiem. Mēģinājumi klasificēt formu apmācības ļauj pētniekiem veltīt vairāk nekā desmit klasifikācijas pēc dažādiem parametriem.

Tādējādi izglītības metode ietver vairākas formas: pilna laika, nepilna laika, vakarā, ārējā.

Visplašākā ir klasifikācija, kas balstās uz mācību sistēmu. Atšķirt individuālu un kolektīvu mācīšanos. Daži no tiem bija populāri tajā laikā, kamēr citi ir kļuvuši tradicionāli un tiek uzskatīti par galveno.

Cool-uzdevumu sistēma, teorētiski pamatota Ya.A.Komenskim labi atzīta visā pasaulē, un ir līderis organizāciju skolas izglītības vairākus gadsimtus. Tas pieņem nemainīgu sastāvu studentiem tāda paša vecuma un sagatavotības līmeni, kurā mācības notiek saskaņā ar izplatītie dati un nodarbības mācību materiālu atsevišķu priekšmetu. Nodarbības mācību priekšmetos jāmaina atbilstoši grafikam. No klases stunda sistēmas priekšrocība ir skaidra struktūra, ekonomika, iespēja organizēt mācību procesu pastāvīgu komandu studentiem. Šīs sistēmas trūkumi tiek uzskatīti mazi individuālisma veidošana, izolācija telpas, ka konkrēta organizācija.

Formas mācīšanās tiek pastāvīgi kļūst objekts eksperimentu un pētījumu skolotāji-reformatori, kas centās, lai uzlabotu efektivitāti klases nodarbību sistēmu.

Pie sirds sistēmas bellankasterskoy (Anglija), ir ideja par savstarpēju studentu apmācībai.

Mannheim sistēma, kas pastāv Eiropā 20 gados divdesmitajā gadsimtā, ir vērsta uz diferencētajām spēju skolēniem (nodarbības tika izveidotas, balstoties uz eksāmenu un spēcīgas, vidēja, vāja studentu sasniegumu).

Batavia plāns - sistēma izglītības organizāciju, kurā divi skolotāji, kas strādā kopā ar klasi, sadalīta starp priekšējo un individuālo darbu ar skolēniem.

Nākotnē popularitāte ieguva aktīvas mācību formas. Tādējādi Dalton plāns (ASV), tika nosūtīts aktīvā pašattīstībai skolotāja uzdevumi skolu programmu studenti, izmantojot darbu semināros, laboratorijas.

Brigādes laboratorijas mācību iekšzemes pedagoģijā 20.gadu gados divdesmitajā gadsimtā, līdz 1932. gadā tā kļuva par sava veida modifikācijas Dalton - plānu.

Ideja par mācību laika elastīgai sadalei un izvēli atsevišķu apmācības formas noteikts plānā atkal Trump (50.gadu 20.gs.). Šī sistēma ietver ogranizatsii lekcijas lielām studentu grupām (100 cilvēku, 40% no mācību laika), ogranizatsii darbu mazās grupās (10-15 cilvēki, 20% no laika), individuālais darbs skolēnu klasēs (40% no laika).

In vidusskolā, skolas un arodskolas izveidots   lekcija un seminārs apmācības sistēma.

Veidlapas skolas izglītību valsts skolu didaktikā tiek sadalīta (nodarbību, izvēles, apvienojot papildu izglītība), pēc tam, kad skolas (mājās pašmācības, ekskursija, tālmācības). Ar studentu skaitu izolētas frontāliem, grupu un individuālo studiju.

Ir vērts atzīmēt, mūsdienu apmācības veidu, ir izstrādātas pēdējos gados. Tas tālmācības, pamatojoties uz lietošanu datoru sakarus. Mācību process notiek automātiski uzraudzībā skolotāja (mentoru skolotāju). Mēs novērtējam jauno iespēju vidusskolēniem (tālmācības kursi atsevišķiem mācību priekšmetiem), bērniem ar īpašām vajadzībām. Nākotnē, pētnieki atzīmē iespējamību, izmantojot šo formu mācību studentiem lauku skolās, lai skolēniem, kuri ir nepilnības savās zināšanās par jebkuru tēmu. Tālmācība palīdz īstenot mācību programmas kopumā epidēmijām vai laikā dabas katastrofām.

Apmācības formas nemitīgi tiek izstrādātas saskaņā ar uzlabotas mācību koncepcijas un mūsdienu prasībām izglītību.