Kas ir mākslas parafrāze: īss pārskats par šo jautājumu

Jautājums par to, kas ir māksla atstāstījums, lai labāk saprastu saturu mākslas. Studenti sagatavo tekstu stāsts par grāmatas viņa paša vārdiem, bieži vien nezina, kur sākt un kā to veidot. Ir svarīgi atcerēties, ka galvenā lieta - nodot pamatideja darbu, autoru idejas un uzsvērt tās konkrētus piemērus no teksta. Šī forma nosaka materiāla ir ideāli, lai pabeigtu stunda radošumu rakstnieka vai dzejnieka.

ieraksts

Skaidrojot studentiem kādiem mākslas pārfrāzējums, ir nepieciešams norādīt, ka tā nevar sākt ar zemes gabalu un sastāvu grāmatas, un ar īsu pārskatu par autora radošumu un vēstures darba jautājumu. Tas palīdzēs studentiem labāk izprast priekšstatu par rakstnieka un izskaidrot savu interesi par radīto problēmu grāmatā.

Sākotnēji, studentiem ir nepieciešams atstāstīt stāsts gabals, kas parasti ietver nelielu aprakstu par galvenajiem dalībniekiem, vietu un laiku par notikumiem, kā arī par galveno punktu, kas kalpo kā stimuls attīstībai darbības. Izstrādājot plānu, kas palīdzēs studentiem izpratni par terminu, kas ir atstāstījums par mākslu. Patiešām, bez skaidras izpratnes par noteikumiem sastāva, viņi nevarēs veikt sajūtu stāstījuma.

attīstības pasākumi

Šī daļa ir iespējams, visgrūtāk studentiem, salīdzinot ar ierakstu un kulminācija: pirmais, kā likums, nav grūti, jo autors pirmo reizi dod visvairāk detalizētu aprakstu dalībnieku, un visintensīvākā brīdis vēsturē vienmēr ir uzmanības centrā.

Pakāpeniska, lēna atklāšana rakstzīmēm, pakāpeniska attīstība no galvenajām idejām var radīt nopietnas grūtības studentiem, ka ne visi var redzēt kluss izmērīto stāstījuma intrigu un apsvērt autora nodomu. Tātad, ja skolotājs skaidro skolniekiem kāda mākslas parafrāze, viņam ir jākoncentrējas uz šo daļu no stāsta, kas dažus pilienus no redzesloka.

kulminācijas punkts

Šis komponents nerada nekādas grūtības studentiem. Tas nav pārsteidzoši: galu galā, lielākā daļa saspringta brīdis, autors apraksta ar īpašu izteiksmību, padarot to par stresu un koncentrējot lasītāja uzmanību uz vienu vai divas ainas, kurās varoņi no burtiem visvairāk pilnībā atklāts. Pareizais teksts būtu Pārfrāzējot pēc sākotnējās fāzes darba un pēc vērtēšanas saites, lai koncentrētos uz Climax.

Tomēr nevajadzētu aizrauties ar burtiskā stāsts par to, kas notika uz konkrētiem faktiem, pretējā gadījumā tas izskatās tikai atkārtošanās materiāla. Kad students nāk izcelt produktā, tas ir jāatklāj ideja, ka rakstnieks izcelts tās vēsturē. Tikai tad mēs varam runāt par radošo reinterpretation grāmatas.

iznākums

Atstāstījums teksta jābeidzas ar nelielu aprakstu produkta finālā. Šajā gadījumā tas ir nepieciešams, lai izskaidrotu studentiem, ka tie nav veiktas prom ar burtisku atveidošanu galotni grāmatas, bet mēģināja noteikt autora ideja. Bet pats galvenais - ir iemācīt studentiem izteikt savu viedokli par rezultātiem, kas ir klasiskajās literatūras darbiem atstāj telpu pārdomām. Kad skolēni ir dots uzdevums sagatavot mākslas pārfrāzējumā viņiem ir jāsaprot, ka viņu uzdevums papildus apgaismojumu grāmatu notikumu ietver noteiktu savu nostāju šajā jautājumā, kas paaugstina autors. Tās var vai nu pieņemt, vai arī, lai atspēkotu savu viedokli, bet vissvarīgākais - zināt, kā pārliecinoši pamatot savu viedokli.

Nodarbība sākotnējā saiti

Skolotāji māca jaunākiem bērniem uz skolu par piemēru visvairāk vienkāršu, viegli satvert gabalos. Kā likums, viņi veic darbu slavenā bērnu rakstnieki (Nosov, dragūns, Bart un citi), kā arī tiem autoriem, kuri rakstīja īpašas īsus stāstus jauniem lasītājiem (Puškina, Tolstojs, Čehova, Dostojevska un citi).

Kad junioru skolēni sagatavoties mākslas atstāstījums stāstus, viņi mēdz viegli atrast visus šos elementus sastāvu, jo tas ir darbu šajā žanrā, ir vieglākais, lai identificētu, atrastu un saprastu ziņojumu.