Klasiskais School of Management

Departamenta Zinātnes vēsture ietver vairākas lielas skolas: zinātnisko pārvaldību, klasiskās (vai administratīvās), kvantitatīvo vadības metodes, un skolas uzvedības zinātnes un cilvēku attiecības.

Klasiskā ar skolas vadības būtībā turpina pirmo neatkarīgo skolu zinātnes pārvaldību, zinātniskās, galvenā ideja ir attīstīt zinātniskos principus un metodes vislabāk spēj organizēt darbu un, lai palielinātu darba ražīgumu. Citiem vārdiem sakot, zinātniskā skola pārvaldību vadības tā primārajiem mērķiem ir uzlabojums par darba procesu.

Mēs apsver klasiskā (administratīvo) skolas kopumā vadību, lai attīstītu idejas par iepriekšējo virzienos, vairāk koncentrējoties uz attīstību tiešās pārvaldības principu, tāpēc nav rūpniekus, proti vadītāji izceļ tās pārstāvjiem. Par skolu Henri Fayol dibinātājs bija vadītājs liels franču kompānija, darbs no viņa galvenajiem sekotājiem bija arī saistīts ar vecāko administratīvo pārvaldību. Viņu idejas tika lielā mērā balstās uz zinātnisko metodoloģiju un personīgo pieredzi.

Pamatprincipi klasiskās skolas vadības

Klasiskā skola Management ir izveidojis sistēmu vispārējos principus, kas saistīti ar diviem aspektiem. Viens no tiem - racionālu vadības sistēma, kas apvieno dažādas funkcijas bizness: ražošana, finanšu un mārketinga. Otrs aspekts ir saistīts ar ēkas organizācijas struktūru un vadību.

Henri Fayol tika formulēti 14 principus vadības, noderīgas, lai visu veidu organizācijām pārvaldībai un nodrošināt produktīvu darbplūsmu:

• Par darba dalīšanas princips nozīmē, ka, samazinot mērķu skaitu var darīt vairāk darba, par tās kvalitātes uzlabošanu, ar nosacījumu, ka spēks, lai īstenotu šo darbu paliks tāds pats. Liels skaits mērķus, saskaņā ar Fayol, novērš darbinieku koncentrēties uz galveno uzdevumu, kliedē viņa uzmanību un izšķērdēt pūles.

• iestādes un atbildība: pirmais dod tiesības dot rīkojumu, un otrs - izpildīt to.

• disciplīna prasa atbilstību vienošanās starp darbiniekiem un organizācijas abās pusēs vienādi.

• vienotība komandu: betona darbinieks ir pakļauts tieši vienam vadītājam.

• vienotība virziens: katra grupa apvieno vienam mērķim ir jābūt vispārēju plānu un līderis.

• Subordinācijas personiskās intereses vispārējais princips nozīmē to, ka interesēs kāda viena darbinieka saskaņā ar grupas interesēm.

• nodrošināt taisnīgu atlīdzību par darbinieku atbalstam atbildīgi darbiniekiem.

• Centralizācija: pareizais līdzsvars starp decentralizāciju un centralizācijas būtu jāatbilst konkrētiem nosacījumiem.

• Klasiskais School of Management neskaidri definē savu attieksmi pret skalārā ķēdes hierarhiska sistēmas vadības amatos (no augstākā līdz zemākajam līmenim). No vienas puses, skalārs ķēde vairumā gadījumu attaisnojami, no otras puses, mums ir jāspēj atteikt, ja tas kaitē uzņēmumam.

• Order.

• Equity apvieno labestību un taisnīgumu.

• stabilu darbu strādniekiem vienmēr gatavojas labumu organizāciju.

• Iniciatīva ietver attīstību plānu un tā īstenošanu.

• Korporatīvā gars uzlabo efektivitāti.

Klasiskā skola Management ir devusi nozīmīgu ieguldījumu teorētisko attīstību vadību.

Taču problēmas, piemēram, psiholoģija, uzvedības un citiem faktoriem, veidojot koncepciju, kas neļauj mums no apsverot izveidot skolu vadības sistēma, kā absolūti efektīvi netiek ņemtas vērā.