Sociālā partnerība izglītībā: piemēri

Izglītība kā sociāla institūcija ir svarīga loma šajā procesā cilvēka socializācijas. Tā ir atbildīga par savlaicīgu un atbilstošu apmācību indivīda līdz pilnīgai dzīvei sabiedrībā. Saprast būtību un specifiku izglītības sistēma nav viegli. Valsts regulē vienotu izglītības telpu, bet, izņemot, ka ir daudzas metodes, kas papildina procesu. Viena no šīm parādībām - sociālā partnerība izglītībā. Kas tas ir, kādi ir viņa metodes un to, ko viņa sistēmu, mēģiniet noskaidrot, izmantojot piemērus.

Partnerība ir daļa no sociālās mijiedarbības

"Tu - I - jūs" - lai jūs varētu aprakstīt nozīmi vārda "partnerības". Sākotnēji jēdziens tika izmantots tikai sociālās un ekonomikas zinātnes. Viņus raksturo, saskaņojot rīcību dalībniekiem šajā procesā. Plašākā izpratnē "sociālā partnerība", ir jāuzskata par solvation sistēmu (mijiedarbības), ar kuru personas, kas atbilst viņu vajadzībām.

Pēdējos gados sociālā partnerība sāk uzskatīt par daudzpakāpju process, kurā darbība elementu skaidri regulē un mērķis ir panākt pozitīvas pārmaiņas. Tas ir, tas var tikt saprasts kā unikālu veidu attiecības starp juridiskām personām, kas vieno kopīgas intereses un kopīgi risināt problēmas vozniknuvshey. Galvenais mērķis partnerības mērķis ir pārvarēt iespējamās atšķirības rīcību dalībnieku, darba koordinācija un nolīdzināšana konfliktiem.

mācību process

Pamatojoties uz iepriekš minēto, sociālā partnerība izglītībā var definēt kā kopīgu rīcību, jautājumiem, kas saistīti ar izglītības procesu. Par šādu rīcību raksturo kam tos pašus mērķus un būt savstarpēji atbildīgi par rezultātiem.

sociālās partnerības izglītības sistēma tiek uzskatīta par trīs līmeņos:

1. Sociālo grupu profesionāliem sistēmas attiecības.
2. Partnerības pedagogi ar pārstāvjiem citām organizācijām un sociālajām iestādēm.
3. No institūta Izglītības un sabiedrības attiecības.

Attīstība sociālās partnerības izglītībā datēta 80-90-to gadu pagājušā gadsimta. Šajā laikā, kļūt par neatkarīgiem izglītības iestādes, pieprasījums pēc augsti kvalificētiem personāla pieaugumu darba tirgū. Izglītības iestādes sāk spēlēt galveno lomu valsts attīstībā. Svarīgs elements sociālajā partnerībā ar izglītības sfēras kļūt attiecības izglītības iestāžu, arodbiedrību, darba devēju un valsts aģentūrām. To galvenais mērķis ir šāds: lai noteiktu vajadzības darba tirgū, lai palielinātu cilvēkresursu kapacitāti; veidojas forma identitāti ar aktīvu dzīvesveidu; palielināt ekonomisko un garīgo potenciālu sabiedrībā kopumā.

Tulko parastu cilvēku valodā, tas nozīmē, ka dinamiskas pārmaiņas notiek valstī. Partnerības shēmas tika ieviesta ASV veida un fona šī evolūcijas haosu, ir nepieciešams, lai "citiem cilvēkiem." Tas nozīmē, ka sabiedrībai ir vajadzīgi darbinieki, kas jau apmācīti jaunajos standartos. Un šeit nāk uz priekšu institūta Izglītības, galu galā, kurš, ja ne viņam, kas atbild par jaunās paaudzes mācību jaunas metodes. Tas, patiesībā, ir galvenais būtība jēdziena "sociālās partnerības izglītības jomā."

Taču laika gaitā, kā rezultātā rādītāji valstī sāk saprast, ka kopumā apsvērt mijiedarbību izglītības iestāžu, ekonomika un politika nav ļoti loģiski. Sight aizmirst vairākus svarīgus punktus, kas ir par zemāku institucionālās šķirošanu. Tādējādi sociālā partnerība izglītībā sāk "izaugt jauno dzinumu", no kuriem katrs ir atbildīgs par savu sfēru.

municipal veidošanās

Tagad partnerattiecības var redzēt vidē dažādu izglītības iestādēs. Pirmā lieta, mums būtu jāsāk - tas pašvaldība. Tas attiecas uz vispārējo izglītības procesu, kas tiek veikta noteiktā jomā, un atrisināt problēmas, unikālas viņai. Lai būtu nedaudz skaidrāks, var dot nelielu piemēru. Pieņemsim, ka ir mazs pilsētas ciems. Izglītības iestādes process tiek veikts saskaņā ar spēkā esošajiem tiesību aktiem, bet ne tikai no tā, kas ietvēra konkrētus elementus, kas ir unikāla šajā jomā. Tā kā daļa no izglītības, var saukt tematiskās izstādes, dienas atmiņā slavenu personību, kurš iepriekš dzīvoja šajā apgabalā, vai ir apļus amatniecība, kas ir populāri konkrētā reģionā.

Pašvaldības izglītība ir sadalīta 5 veidos:

• Lauku apdzīvotās vietas. Tas ietver ciematus (ciemus, ciematus, un D. utt.), Kas atrodas kādā konkrētā jomā.
• Apdzīvotām vietām. Iekļaut pilsētām vai apgabali.
• Pašvaldību rajoni. Tie ietver vairākus pilsētām vai ciemiem, kur pašvaldība nolemj bieži uzdotiem jautājumiem.
• Urban rajoni. Tas nozīmē, ka pilsēta nav iekļauta šajā direktīvā paredzētajās pašvaldību rajoniem.
• Pašpietiekams pilsētu teritorijas. Pilsētas daļas ar tās organizatorisko struktūru. Piemēram, Indijas ceturksnī Singapūrā vienā pusē no pilsētas, no otras puses - daži no tās elementiem.

Sociālā partnerība pašvaldībā samaksāti starp iestādēm, kas regulē izglītības procesu jomā, kā arī valsts iestādēm. Galvenais specifika Šo mijiedarbību ir finansēt. Piemēram, valsts jau sen ir konstatēts, ka, lai sniegtu labumu atbilst sistēmai pašvaldības. Arī sniedz izglītības stipendijas, kas pašvaldību sistēma sadala visas skolas atkarībā no savām vajadzībām un statusam. Valsts var arī sniegt informāciju par nepieciešamību darba tirgus speciālisti, kas ir apmācīti kādā iestādē, kas atrodas pašvaldības teritorijā. Par iestādes ņemt to vērā un var palielināt finansējuma iestādes, skaits budžeta vietās, un tā tālāk. D.

skolotāju izglītība

Tiem, kas nezina, ko skolotājs izglītība: process apmācības augsti kvalificētu speciālistu darbam skolās. Tas ir, sagatavošana pedagogiem, skolotājiem un profesoriem.

Sociālā partnerība skolotāju izglītībā ir atkarīga no pilsoņu cerībām. Pēdējos gados ir ievērojami pieaudzis prasības par skolu izglītības kvalitāti, jo tas ir nepieciešams, lai mainītu metodes un tehnoloģijas skolotāju. Skolotāju izglītības attīstība ir atkarīga no šādiem faktoriem:

• Politiskā inovācijas izglītībā.
• Par koncepciju, kas ļauj izmantot orgānus valsts un pašvaldību iestādēm, lai uzturētu pētījumu klātbūtni.
• Izveide valsts kontrolei, kas ir vērsta uz sabiedrisko aptauju, var sūtīt sistēmu skolotāju izglītības pareizajā virzienā.

Ja "Pašvaldības partnerība" ir vērsta galvenokārt uz finansiālo pusi jautājumu, skolotāju apmācība , balstoties uz prasībām auditorija izglītības kvalitāti atbilstoši mūsdienu standartiem uzlabošanā.

Piemēram, pirms vairākiem gadiem bija nepieciešams rašanos nav skolas izglītības iestādēs. Sākotnēji tas vēlējās vecāki, kuri ir nolēmuši, ka bērnam būtu pilnīgāk izstrādāta. Pakāpeniski sāk parādīties pieprasījums pēc šādām iekārtām, un valsts jau ir pievienota, pieprasa skolotājiem, kuri būtu speciāli apmācīti, lai sniegtu šādus pakalpojumus.

Kopumā būtība ir skaidra: jo katrs cilvēks apmeklē izglītības iestādi, kuras uzdevums ir skolotāju - veidot personību, pieprasīja sabiedrībā. Un, ja ir kādas izmaiņas, izmaiņas un programma skolotāju apmācība, jo tikai viņiem spēks droši ieviest sabiedrības inovatīvas programmas.

profesionālā izglītība

Tagad sabiedrība paredz, ka mācību iestādes ražo eksperti, kas ir gatavi, lai sāktu uzreiz. Arī Ekonomikas institūts prasa noteiktu skaitu speciālistu šo vai šajā jomā. Sociālā partnerība profesionālajā izglītībā ir nodrošināt darba tirgus pieprasīja rāmji pareizajā daudzumā.

Lūk, viss ir ļoti vienkārši: tirgus - cikliskā sistēma, kas vienmēr ir kaut kas mainās. Viens gads nav pietiekami ekonomisti, nākamajā gadā nav iespējams atrast advokātu. Un, kad viņš dzirdēja, ka darba tirgus nav pietiekami locekļus konkrētām profesijām, pieteikuma masveidā sāk piemērot to uz šo specialitāti. Rezultātā priekšlikums pārsniedz pieprasījumu, un bezdarba pieaugums. Lai no tā izvairītos, ir sociālā partnerība izglītībā, kas ļauj maksimāli izmantot cilvēkresursus.

Pirmsskolas izglītība

Mūsdienu pirmsskolas izglītība nevar pilnībā attīstīties bez mijiedarbības ar sabiedrību, tāpēc sadarbība ir īpaši svarīga. Sociālā partnerība pirmsskolas izglītība ir izveidot saites no pirmsskolas izglītības iestādēs ar kultūras, izglītības un citu attīstības centros. Šī prakse padara bērnam augstāka līmeņa uztveri, tas ātri attīstās un mācās veidot savas partnerattiecības, tipa "jums - I, es - tu."

Darbs apstākļos sociālās partnerības palīdz paplašināt kultūras un izglītības vidi bērnam, un tāpēc tas būs vieglāk pielāgoties nākotnē. Šajā segmentā, mijiedarbība no bērna interesēs nāk uz priekšu. Viņš ir redzams, kas ir interesanti un informatīvi, viņi māca to, kas ir vajadzīgs. Un arī strādā ar ģimenēm, kas ir arī biedri sociālo partnerību.

papildu izglītība

Sociālā partnerība izglītībā svarīga nozīme pat vidē, sniedzot papildu zināšanas. Tas var būt valodu skola, kursi, semināri un darbnīcas. Tas ir sava veida izglītojošu darbību, kas ietver vispusīgu cilvēka attīstību - ir papildu apmācība. Sociālā partnerība šajā vidē ir nodrošināt visa veida zināšanas un spējas veidus. Ja mēs aprakstīt tēzes, partnerības nodarbojas ar šādiem:

• Tā saglabā pamatideja organizāciju darbu tālākizglītības jomā.
• Tas uztur attiecības ar valsts iestādēm, uzņēmējdarbības vidi, sabiedrību un vecākiem.
• Tā aktīvi piedalās tās attīstībā. Atbildīgais par sociāli orientētu segmentā papildu izglītību, kas ietver talantu meklēšanu, atbalsts bērniem no nelabvēlīgām ģimenēm vai lai sniegtu papildu izglītības pakalpojumus bērniem ar īpašām vajadzībām.
• Par budžeta līdzekļu sadale atbilstoši organizāciju vajadzībām.

Papildus izglītība var iedalīt trīs galvenajās grupās: kultūras, humanitāro un tehnisko. Katrā no šīm grupām sniedza vispārēju pamatu zināšanu, kā arī mūsdienīgas inovatīvas idejas. Tā kā zināšanas ir tagad - ir visvērtīgākā valūta vidē papildu izglītības cenšamies nodrošināt nepieciešamo pamatu, uz kura tiks izveidota pēc visaptveroša individuāla attīstība.

Kā organizēt partnerību?

sociālā partnerība izglītības organizācijām, pamatojoties uz šādiem:

1. Tiesību akti. Likumi, ko rada valsts, ir galvenais avots, veidošanos un attīstību, sociālās partnerības. Tos regulē jomā darbības un dalībnieku iespējām ārvalstīs.
2. Field vadība. Katrai pašvaldībai ir savi noteikumi un likumi, daži no tiem ir saistīti un sociālā sadarbība. Ja mēs ņemam, piemēram, sistēma pašvaldības. Pieņemsim, ka tas ir ieguvis noteiktu summu par attīstības izglītības sistēmas savā teritorijā. Varētu viss tiek sadalīts vienlīdzīgi, bet tas nenotiek.
3. Sabiedrība un ekonomika. Izglītības sistēma ir cieši saistīta ar valsts prasībām un ekonomiskās izmaiņas. Un, ja cilvēku dzīvi nāk kaut ko jaunu, kas nav saistīti ar izglītību, tieši vai netieši, mācību programmai joprojām mainās, tāpēc nākotnē skolēniem un studentiem, lai apmierinātu tirgus vajadzības.

Vai tas ir nepieciešams, lai sociālajā partnerībā izglītībā?

Šodien, diemžēl, nav iespējams salīdzināt "sociālās partnerības" jēdzienu / "izglītības kvalitāti". Lai gan tie ir mazliet un virzījās uz priekšu, joprojām ir daudz neatrisinātu jautājumu.

Sākotnēji ieviesta saskaņā America sociālo partnerību un Eiropas tipa, tikai tas nav jāņem vērā īpatnības mūsu valsti, tās kultūru un mentalitāti. Šajā sakarā tas tika zaudēts daudz svarīgus punktus. Tomēr, neskatoties uz to visu, tad sadarbība ienesīs pozitīvas pārmaiņas izglītības attīstībā vēl šodien.

Sociālā partnerība izglītībā (prioritātes un iespējas):

• Galvenā prioritāte mērķis sadarbībai: apmierināšana vispārējās intereses visu Sadraudzības locekļiem. Tiek ņemti vērā ne tikai sociālie institūcijām un procesiem, kas rodas tiem, bet subjektus komunikācijas (skolotāji, skolēni, vecāki).
• sociālās partnerības programma palīdz padara mācīšanos efektīvāku. Par izglītības procesa dalībnieki ir pieprasījums sociālajā vidē.
• Pareizā pieeja un partnerība regulējums rada pilnīgu sabiedrības attīstībā, novēršot viņu no bezdarba un aizpildot pieprasītus speciālistus.

rezultāts

Var dot daudzus piemērus, sociālās partnerības izglītībā. Šī atlīdzība sistēma labas atzīmes studentiem (stipendijas), un vienošanās starp skolu un darba devējam, kurš vēlas nodarbināt bijušos studentus un pat vecākiem un skolotājiem dialogu. Bet galvenais elements šajā procesā ir augstas kvalitātes zināšanas, atbalsts ir tik pieprasīti, un sagaida sabiedrību.