Izglītības darbs. Metodes un mērķis

Pasākumu kompleksā, kas vērsta uz noziedzīgu darbību novēršanu , mērķtiecīga ietekme uz indivīdu, izglītības darbs ieņem vienu no dominējošajām pozīcijām. Šajā gadījumā šāda veida ekspozīcija var tikt izmantota bērniem un pusaudžiem, kā arī cilvēkiem, kuri ir vecāki.

Galvenās izglītības darba metodes ir:

• Apmācības, sarunas un lekcijas;
• Kopīgas aktivitātes un individuālās nodarbības;
• Literatūras un filmu ieteikumi;
• Sporta pasākumi.

Izvēloties šo vai citu metodi, ir jāņem vērā apstākļi, kādos izglītojamais, viņa personīgās attīstības līmenis, gatavība pieņemt informāciju, izmantoto metožu un metožu atbilstība, subjekta darbības pakāpe procesā, citiem vārdiem sakot, "iekļaušana" un vairāki citi faktori.

Parastajā dzīvē izglītības process burtiski tiek "ierakstīts" visās sfērās (ģimene, izglītības iestāde vai darba komanda, draugi, paziņas, draugi, mediji utt.). Šajā gadījumā personai nepareizas vai kaitīgas ietekmes ne vienmēr ir iespējams novērot un apturēt laikā. Šajā gadījumā izglītojošais darbs kļūst visgrūtākais. Lai mainītu pastāvošos uzvedības stereotipus, lai parādītu, ka standarta (nozīmīgas) grupas pieņemto normu neatbilstība ir pedagoga uzdevums.

Šādas grūtības saskaras ar speciālistiem, kuru darbība ir saistīta ar izglītības aktivitāšu organizēšanu slēgtajās iestādēs (korekcijas kolonijas, internātskolas "grūti" pusaudžiem utt.). Mācību darbam šajos gadījumos ir vairākas nianses. Īsi pieminēt dažus no tiem.

Izglītojošs darbs ar "sarežģītiem" bērniem

Šīs mijiedarbības galvenos principus noteica talantīgais skolotājs Makarenko. Neskatoties uz gandrīz gadsimtu vēsturi, tie nav zaudējuši savu nozīmi un joprojām ir ļoti efektīvi pasākumi. Izglītības procesa veidošanas galvenie principi ir šādi:

• Izglītība ar apzīmējumu "+" (uzticība skolēnam, uzsvars uz darbībām ar zīmi "+", ņemot vērā bērna / pusaudža viedokli un intereses, palīdzot un veicināt personības meklēšanu pozitīvu iezīmju dēļ, skolēnu interešu aizstāvēšana un problēmu risināšana).
• Izglītības sociālās atbilstības princips (ņemot vērā visus sociālos faktorus, kas skar un ietekmē skolēna personību, harmoniskas mijiedarbības sistēmas veidošana no visām sociālajām un nozīmīgajām sociālajām institūcijām, palīdz pareizi uztvert un analizēt informāciju no dažādiem avotiem).
• Individualizācija (pievēršoties katra bērna personības izmaiņām, līdzekļu un metožu izvēlei saskaņā ar individuālajām īpašībām, viena skolēna panākumus nedrīkst sasniegt, negatīvi ietekmējot citus).

Izglītojošais darbs ar bērniem, kas tiek veidots, ņemot vērā šos principus, ļaus sasniegt acīmredzamus panākumus skolotāju vai iestāžu vadībā.

Vēl viens aktivitātes veids ir izglītojošs darbs ar notiesātajiem. Tās iezīme ir vairāki ierobežojumi, kas cilvēkiem tiek uzlikti pēc uzturēšanās vietas īpatnībām. Piemēram, korekcijas kolonijā var un vajadzētu izmantot ne visas metodes. Izvēloties darba metodi, jāņem vērā ne tikai katra ieslodzītā personiskās īpatnības, bet arī koloniju režīma veids, sodīšanas termiņš un satura veids.

Kā galvenā metode šajos apstākļos tiek izmantota sporta un kultūras pasākumu organizēšana, filmas un lasīšanas literatūra. Spilgts veiksmīgas darba indikators nebūs formāla atbilstība normatīvajām prasībām, kas no ieslodzītā nepieciešama, bet patiesa vēlme piedalīties valsts pasākumos,
Pozitīva dinamika cilvēka mijiedarbībā iekšējā vidē, uzvedības reakciju maiņa utt. Ideālā gadījumā izglītojošam darbam nevajadzētu pārtraukt pat pēc tam, kad persona atstāj labošanas iestādi. Adaptācijas neiespējamība ikdienas dzīvē var samazināt gan pedagogu, gan paša cilvēka "nē" centienus.