Vispārināšana pedagoģiskā pieredze un tās novērtējumu

Vispārinājums mācību pieredzi prasa izstrādāt vienotu vērtēšanas kritēriju. Vispirms ir nepieciešams noteikt pazīmes, kas parāda kvalifikācijas līmeni, kas ir tas, ko skolotājs, lai pārvarētu izglītības problēmas un izaicinājumus. Protams, tā risinājums - mazāk izstiepts kategorijā laiku, kas var dot ātru un bieži īstermiņa uzvara. Tas ir daudz svarīgāka un daudz grūtāk noteikt, lai pārvarētu izglītības problēmas, piemēram: Apmācība kognitīvās vajadzības un motivācijas veidošanos zinot.

Vispārināšana uzlabotas pedagoģiskās pieredzes: Zīmes

Kvantitatīvie un kvalitatīvie rādītāji par izglītības procesa:

1. Sociālā adaptācija, izglītība - pilna un stipra zināšanas to vispārēja pieejamība prasmju izmantošanai jaunajā vidē.
2. Zinātkāre, izziņas darbība, vēlme pēc neatkarības ar mācībām.
3. Labas manieres.
4. Optimalitātes un ilgums darbības mācību pieredzi.
5. Spēja izmantot pieredzi kolēģiem.
6. Perspektīva un zinātniskā pamatotība.

Vispārināšana mācību pieredzes - meklēšanas patiesības kritērijs

Rezultāts prakses vai nu apstiprina vai atspēko metodoloģiskās jauninājumus, kas, pamatojoties uz tradicionālo kultivē radošu meklēšanu. Inovācija - nav garantija par izcilību. Masu piemērošana dažādas metodes, kas nav pārāk drošs rādītājs: pārāk bieži izsniegto uzlabotas psevdopedagogicheskie metodes.

Pedagoģiskā pieredze vispārinājums prasa no skolotāja:

1. Saglabāt līdzi zinātnisko un metodisko literatūru un sagatavot bibliogrāfiju par galvenajiem jautājumiem.

2. Par katrām materiāli par pieredzi: piezīmes, plāni, mācību līdzekļus, savu novērošana attīstībā skolēnu.

3. Apsveriet veiksmes un neveiksmes strādā par tēmu, piemērotību izvēles tēmām.

4. vispārināšana mācību pieredzes skolotāja prasa zināmu formu: šo rakstu, ziņojumu vai sistemātiski mācību materiālus.

5. Par pamatu secinājumiem un novērtēšanas praktisko pieredzi būvniecības. Pieteikumu atlase: kartes, diagrammas, tabulas, utt ...

Pedagoģiskā pieredze vispārinājums prasa no Komisijas:

1. pedagogs darbības novērošanas savu darbu pētījums, apmeklēt nodarbības, atpūtas aktivitātes.

2. Analīze par skolēnu zināšanu kvalitāti, vispārējā attīstība izglītības līmeņa.

3. Atbilstību apkopo pieredzi vērtēšanas kritērijiem.

4. Diskusija par pieredzi uz pedagoģiskās padomes, pēc tikšanās metodiskās apvienības, tiesāšanu.

5. vispārināšana mācību pieredzi un izplatīt to caur atvērtajām sesijām, semināri, tikšanās, uzskates līdzekļu pārvedumu pieredzi ar kolēģiem.

6. Reģistrācijas materiāli metodiskā pētījumā.

7. dokumentēšanu: pedagoģiskais raksturojums skolotāju, vārds, uzvārds, tēva vārds, izglītība (kas, kur, kad), pedstazh, balvas, personiskās īpašības, īsi par pedagoģiskā panākumiem, publiskā seja ekspertu rekomendācijas replikāciju. Piezīmes un stundu plāni, foto ierakstīšanas, analīze (ekstrakti no piezīmjdatoriem apmeklējumu), pašmācība plānu, ziņojumu par metodoloģisko jautājumu.