Kas ir motīvs aktivitātes? Motīvi izglītības darbības skolēnu

Vajadzības cilvēku dzīvo relatīvā un kustību. Starp visām cilvēku vajadzībām virsroka ir viens, kas ir jaudīgāks nekā motivēti. Motivācija un motīvi darbības ir sīkāk šajā rakstā.

Motīvs un nepieciešamība

Par nepieciešamību ceļš praktizēt - tas ir izeja vajadzībām videi. Darbības pamatā ir motīvs, kas to veido. Bet motīvs nevar būt apmierināti ar jebkuru darbību. Šāds ceļš sastāv no:

• Atlase un motivācija vajadzībām priekšmets;

• ceļā no vajadzībām darbības pārveides nepieciešama intereses un mērķi, vai drīzāk apzinātu nepieciešamību.

No tā izriet, ka motivācija un vajadzība pastāvīgi savienotas. Nepieciešamība ir cilvēki, uz darbu, kas ir balstīta uz motīvs.

motīvs aktivitāte

No darbības motīvs sauc, kas nospiež cilvēkus pie darbībām, kuru rezultātā apmierinātību ar savām īpašajām vajadzībām. Motive aktivitāte - tas ir pārdomas vajadzībām.

Piemēram, motīvs darbības - tā ir aktīva interese par darbu, un noraidījums viņas noraidījumu.

Kā motīvs darbība var darboties domas, vajadzības, jūtas un garīgo veidošanos citā secībā. Lai darbs tika veikts, ir maz vietējiem satricinājumiem. Ir svarīgi ievērot objektu darbības un salīdzināt motivāciju un mērķus, kas jāievēro.

Nepieciešamības motivācijas sfēra personība - ir visa summa, motīviem, kas ir radušies, veicot cilvēka eksistenci. Šī joma attīstās, bet ir vairāki lieli stabili motīviem, kas veido fokusu uz indivīdu.

motivācija

Motivācija - ir apvienība, iekšējo un ārējo virzošo spēku, kas push personu pie noteiktām darbībām. Tas ir veids, kā cilvēka motivācija, lai praksē īstenošanai.

Motivācija ietver vairāk nekā motīvs. Motive aktivitāte - stabilus personiskās īpašības, kas pieder privātpersonai. Motivācija ir - faktoru kopums, kas nosaka rīcību no indivīda, viņa motīvi, mērķi, vajadzības, nodomus, uc Arī process atbalsta un vadīšanas darbības.

Motivācija sfēra veido:

• motivācijas personība sistēmu, tai skaitā stimulējot aktivitāti spēkā, ti, to motīvi, intereses, vajadzības, mērķus, uzskatus, attieksmi, normas, stereotipus un citus;

• sasniegumu motivācija - vajag iekarošana augsta līmeņa slāpē uzvedību un citām vajadzībām;

• motivācija pašrealizācijai ir augstākā līmeņa hierarhijas motīviem, ir nepieciešama indivīda realizēt savas spējas.

Pareiza plāni, mērķi, ļoti organizēti un radīt neko, ja nav motivācijas. Tas kompensē zaudējumus citās jomās, piemēram, plānošanu. Nevar kompensēt kaut kas motīviem darbību, svarīgu spējas, bet tās bieži vien nav pietiekami.

Motivācija arī nosaka panākumus praktiskajā izpildē, ko nevar sasniegt tikai ar klātbūtni zināšanām un prasmēm. Jums ir vēlme strādāt, lai panāktu rezultātu. Par piepūles apmērs ir atkarīgs no līmeņa aktivitātes un motivācijas. Cilvēki ar augstu motivācijas līmeni darīt vairāk darba, un, visticamāk, darīt labāk.

Nepareizi motīvi ievērot jomu indivīda kā spogulis par summu savām individuālajām vajadzībām. vajadzības indivīda savienots ar sociālajām vajadzībām to rašanos un attīstību sabiedrībā ir noteikta. Motivācija sfēra ietver gan individuālās un sociālās vajadzības.

motivācija

Motivācija - ir apzināta ietekme uz indivīdu, kas atsaucās uz konkrētiem noraidīšanas iemeslu, ka tas neko.

Motivācija ir divu veidu:

1. Veidošanās cilvēka motivācijas un izglītības struktūra izglītības ceļu. Tas prasa zināšanas, pūles un spējas, bet ir iespēja, lai sasniegtu ilgtermiņa rezultātus.

2. Ietekme uz indivīdu, kas vajadzīga konkrētu darbību. Ierakstiet motivējot atgādina darījuma struktūru.

Ir dažādi iemesli: apliecinājums, atbildība pret sabiedrību, interese par mācību procesu, utt. Piemēram, uzskata, motīvus zinātnieks zinātnes klasēm: pašapliecināšanos, pašrealizāciju, finanšu stimulus, izglītības intereses, sociālie motīvi.

Motīvi un motivācija cilvēka darbības - noteikta personība atribūti, tie ir stabili. Sakot, ka indivīds izstādes kognitīvās motīvs, mēs domājam, ka motivācija apgūt zināšanas, ir raksturīga viņā daudzās situācijās.

Motif aktivitāte, kuras definīcija nav paskaidrojumu, izņemot vispārējās sistēmas garīgās dzīves un faktori, kas padara to uz augšu - rīcības, attēli, attieksme, citām lietām, un tā mērķis ir impulsu darbības.

Motīvi izglītības darbības skolēnu

Lidija Bozhovich, padomju psihologs, kad ievērojot struktūru motivācijas sfēras personības kopumā ļoti rūpīgi jāapsver motīvus izglītības darbības studentiem. Tā piedāvā divas plašas grupas:

1. Bērna intereses uz zināšanām, nepieciešamību intelektuālo darbību un apgūt jaunas prasmes, iemaņas un zināšanas, tas ir, kognitīvās motīvus.

2. Bērna nepieciešams, lai sasniegtu noteiktu vietu sociālajā hierarhijā pazīstams ar viņu - sociālajiem motīviem.

Šīs divas grupas, lai apvienot atbalstīt efektīvas mācīšanās aktivitātes. Motīvi, ko izraisa pati darbības veikt tieša ietekme uz individuālo un sociālo motīviem ir impulss par viņa darbībām ar palīdzību apzinās mērķiem un risinājumiem.

Struktūra motīviem izglītības aktivitātes

M. V. Matyuhina, pamatojoties uz klasifikāciju Božović piedāvā šādu struktūru. Studentu mācību darbības motīvs sastāv no:

1. Iemesli, kas ir balstīta mācīšanās darbības, kas tieši saistītas ar saviem produktiem. Kategorija ir sadalīta divās apakšgrupās:

• Saistīts ar galvenajiem mācībām. Māceklis cenšas iegūt jaunas zināšanas, valdījums jaunu informāciju, metodes praktisko īstenošanu, izpratne par apkārtējās struktūras lietām. Šī motivācija saturu.

• Kas attiecas uz mācību procesu. Skolēnu vēlas būt aktīvs intelektuāli, izteikt savas domas par nodarbību, formulēt un risināt problēmas mācību procesā. Šis process motivācijas.

2. motīvi, kas ir saistīti ar rezultātu mācībām, kas atrodas ārpus mācību procesa. Šajā kategorijā ietilpst šādas apakšgrupas:

• Plašas sociālie motīvi: pašnoteikšanās (slāpes jāsagatavo turpmākajam darbam, izpratne par to, cik svarīgi prasmju uc), sevis (nepieciešamība attīstīties studiju kursa), atbildības un pienākumu skolotājs, klases, sabiedrība, uc

• Uzkolichnostnye motivācija - vēlmi saņemt apstiprinājumu no vecākiem, skolotājiem, vienaudžiem, pozitīvas zīmes. Tā ir motivācija labklājību. Prestiža motivācija ir izpausme vēlmi būt pirmajā vietā akadēmisko sasniegumu, lai būtu labākais. Motivācija izvairīties no nepatikšanām ietver visus negatīvos iemeslus, nepieciešamību apiet trūkumus un briesmām, kas var rasties no lielāka, ja students nav likts pareizu piepūli.

darbības veidi

Psihologi atšķirt dažādas formas, organizācijas veidu darbībām, no kuriem katrs saistītajam savas motivācijas darbības. No spēles motīvs - ir, lai būtu jautri. Mācībām un darba motivāciju, ir atbildības sajūta un pienākumu. Tas ir ne mazāk intensīvs sajūtas nekā parastā interesēm. Bet mācīties un strādāt , ir nepieciešams, lai izsauktu individuālu interesi gaitā praktisko īstenošanu un rezultātiem. Tāpat svarīgs ir ieradums strādāt kā radošās darbības motīviem, kas būtu izstrādāti bērnu.

Par motīviem izglītības darbības pētījums parādīja, ka dažāda veida darbības ir savstarpēji, tie papildina viens otru un plūsma sugas formā. Ar mācīšanos zīmēt un veikt laiku palikt bērnudārzā bērnam papildus spēles. Skolnieks pēc stundām pavadīt laiku spēles.

spēles darbība

Moments spēles lieliski papildinās nodarbību struktūra, spēļu situācijas elementi aizraut bērnus. Spēle - tā izgudroja brauciens cauri pasaules kartē, piemēram. Šī spēle skolotāja loma, pārdevējs, ceļvedis, lai mācītos svešvalodu dialogā.

Darbības nevar pastāvēt atsevišķi, bet uz noteiktu laiku dzīvē daži no tiem var pārņemt. Vienā laikā viņa dzīves galvenā darbība - tā ir spēle, otra - mācība, trešajā - darbu. Pirms ierašanās bērnu skolas vadošā veida aktivitātes ir spēle, pie skolas doktrīnas valda. Pieaugušajiem, kuru pamatdarbība - darbu.

Motivācija skolotāja darbībā

A. K. Baymetov detaļa, ņemot vērā motīvus darbības skolotāja, dalot tos trīs kategorijās:

• motīvi interešu saziņai ar bērniem;

• motīvi hobiji priekšmets mācību;

• motīvi nodokli.

Kā izrādījās, skolotāji bez primāriem motīvs ar simetrisku trim rādītājiem ir izstrādājuši zināšanas un augstu reputāciju. Kategorija motivācija ietekmē raksturu skolotāju prasības studentiem. Līdzsvarota motivācija skolotāja vada nelielu summu un harmoniju šīm prasībām.

Tāpat ir vērts padomāt, ka izplatība konkrēta veida motivācija ir savstarpēji ar stilu skolotāja rokasgrāmatas. Maksājuma motīvs dominē skolotājiem ar starp autoritāro vadības stilu, komunikācijas tēma - Liberāļu un pārsvars skolotāju bez īpaša motīvs saistīts ar demokrātisko vadības stils.

Ludmila Nikolajevna Zaharova, kas strādā pie skolotāju profesionālā motivācija, plašā darbības joma minētajiem faktoriem, ir:

• profesionāli iemesli;

• pašpārliecību;

• personisko pašapliecināšanos;

• finansiālie stimuli.

Tas viss kopā veido motivācijas darbības lauku visiem dalībniekiem mācību procesā.