Konflikti Izglītība

Par "situācijas" jēdziens liecina, ka konflikts joprojām ir posmā nogatavināšana, kā arī izcelsmes un neņēma ilgi asu formā, bet sadursme interešu dalībnieku izglītības process ir pieejams. Psiholoģiskās un pedagoģiskās konflikti var risināties mijiedarbībā skolotājiem un skolēniem, starp skolotājiem un skolotājiem, kas nodarbojas ar skolēnu vecākiem vai ar izglītības iestādes vadību.

Klasifikācija konfliktsituācijām uz ilgumu un pakāpi spriedzes:

1) Stormy. Tie ir balstīti uz individuālajām iezīmēm un nervu konfliktējošas cilvēkiem. Swift-konfliktu situācijās, tāpēc cēloņu no sadursmes vai no tās situācijas ātri. Visbiežāk savrupnieks traucēt tiem, jo temperamentīgs un emocionālā mijiedarbība dalībnieku neļāva viņiem loģiski pabeigta problēmu. Konflikti rodas starp skolēniem un skolotājiem, kā arī "šķīrējtiesnesis" var administrācijas vai citām iestādēm skolotājiem.

2) Akūta. Notiek ilgu laiku un pretrunas var būt dziļš, noturīgas un trudnoprimirimymi. Šādi konflikti bieži notiek kopā ar skolotājiem no pusaudžiem, kuri, pēc viņu personiskās īpašības bija netaktisks komunikācija, mums neizdevās atrast izeju no situācijas.

3) slabovyrazhennymi gauss. Analīze konflikts liecina , ka šī veida situācijas rodas, ja aktīvs, tikai viena puse konfliktu, bet otra puse cenšas izvairīties no konflikta, nav iet uz viņa progresēšanu. Tos var savilkt uz ilgu laiku, jo tas ir atkarīgs no iniciatora konflikta prasījumiem.

4) ātri plūst vieglas. Labvēlīga prognozes, lai atrisinātu situāciju, ir iespējama tikai tad, ja strauji plūstošo konflikti izpausties vienā epizodē un neatkārtojas citos gadījumos. Šādi konflikti ir iespējami starp pedagogiem, kuri atrast spēku un taktiski neiet uz īstenošanas posmu konfliktu. Ja ir ķēde īslaicīgs konflikts, tas ir, varbūtība pāreju uz cita veida situācijā: akūtas vai gausa.

Novēršana psiholoģiskās un pedagoģiskās konfliktu

Uzvedības stratēģiju konfliktsituācijās atkarīgs stadijā konfliktu. Posmā veicinošs skolotājam ir svarīgi izslēgt vairākus apstākļus, kas varētu būt veicinošs faktors sākuma konflikta:

1) izvairīšanās no jebkādiem konfliktiem un strīdus starp skolotājiem un citiem objektiem par pedagoģiskā procesa. Ilgtermiņa ierobežošana nepatiku, kairinājumu, var, piemēram, vulkāna izvirdums, pēkšņi pauze pie visvairāk nepiemērotā brīdī.

2) Constant nogurums skolēniem un skolotājiem. Skolotājiem tiek gaidīts, lai nodrošinātu ērtu darba vidi, kas ir pilna darbinieki, lai izvairītos no apstrādi un nogurumu. Skolēniem plānot nodarbības un apmācības nosacījumiem jābūt tādiem, lai novērstu visus iespējamos novirzes no normām organizācijas bērnu aktivitāšu

3) informācijas trūkums. Ja komanda informācija nav tiešas piekļuves skolēniem vai skolotājiem, tad ir baumas, spekulācijas, fantāzija, sagrozīšanu patieso nozīmi, kas provocē konfliktus organizēšanā mācību procesā.

Izveidot dažādus apstākļus sevis mācību procesa dalībniekiem, autoritāru vai visatļautības vadības stila kolektīvam izglītības iestādes - tas viss var novest pie tā, ka tur ir konflikti. Saistībā ar izglītības iestādes ir pedagogi ir atrast veidus, lai novērstu konfliktus, lai atrisinātu tās sākumstadijā.