Self-audzēšanuPsiholoģija

Pedagoģiskā situācija un piemērs par to lēmumu. Metodes risinot sarežģītas pedagoģiskās situācijas

Aplūkosim piemēru pedagoģisko situāciju un atrisināt tās. Iespējams, ka šie jautājumi nevar palīdzēt, bet jāuztraucas par gandrīz ikviens. Kāpēc? Lieta ir tāda, ka katrs no mums ir vai nu viens no vecākiem vai vecāki draugs vai kāds radinieks, un tāpēc laiku pa laikam mums ir tikt galā ar bērniem vai pusaudžu kaprīzēm, smagiem noziegumiem vai vardarbīgu cīņas.

Saskaņā ar pieredzējušiem profesionāļiem, pat tad, ja sarežģītās pedagoģiskās situācijas (un piemērs to risinājumu, tiks parādīts zemāk, starp citu), nav iekļautas jomas profesionālo darbību, tikt galā ar viņiem joprojām ir iespējams. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešams tikai zināt pamata likumus un noteikumus.

Šis raksts būs runāt par to, kā atrast kopīgu valodu ar jauno paaudzi. Par lēmumu pedagoģiskajām situācijām skolā, jo, protams, un mājās, tiks apspriesti no zinātniskā viedokļa.

1. Kāda ir situācija mācību praksē nodaļa?

Ar Advent no situācijas pieeju bērnu izglītošanā ir arvien dzirdējis tādus terminus kā "izglītības situāciju" un "pedagoģijas uzdevums." Kas ir domāts ar šiem noteikumiem? Vai ir iespējams izskatīt tos kā daļu no tāda lieta kā mācību problēmu?

Pirmkārt, pieņemsim mēģināt definēt.

Tātad mācību situāciju - tas parasti ir dzīves apstākļi, fakti un stāsti, kas radušies, veicot profesionālu darbu skolotāja vai pasniedzējs un izvirzīja konkrētu uzdevumu un psihopedagoģisko apstākļos, kas prasa tālāku apstiprinājumu.

Daži pilna laika mācību situācijas, kas radušās diezgan bieži ļauj skolotāji, pedagogi vai vecāki, lai ātri analizēt rīcību studentu (mājsaimniecību), lai noteiktu, ko izraisa problēmas un pozitīvi atrisināt tos.

Custom (nestandarta) pedagoģiskās situācijas (un piemērs to risinājumu, kā rezultātā), ir sarežģīti, un tāpēc nepieciešams ilgāks laiks, lai noņemtu, lai gan dažreiz var būt diezgan grūtāk.

Šādu situāciju izpētei un novērtēšanai izglītības procesa uzdevums ir milzīgs. Kāpēc? Atbilde iesaka sevi. Tā ir ar šādām problēmām, jūs varat redzēt pieejamos stiprās un vājās puses visu darbību.

2. iedaļa psihopedagoģisko situācijās lēmumu. Kāds ir pamatojums?

Galvenais iemesls šai situācijai ir notikums, kas radies kā rezultātā visas problemātiskās faktoriem skolas vidē. Šādi konflikti parasti rodas, ja:

  • neapmierinātība izteikta kairinājumu vai negatīva attieksme pret kādu personu vai lieta;
  • atšķirības dēļ trūkst konsekvences un līdzības viedokli vai uzskatus;
  • opozīcija formā sacensība vai pretošanās darbības ikviens kaut ko;
  • skaitītājs - darbība, novērš izskatu citām darbībām;
  • atšķirība, kas izriet no pārkāpuma attiecības starp kādu vai kaut ko.

3.pants Galvenā darbība, ja tā konstatē konflikts. Piemērs risinājumi pedagoģiskā situācija

Jebkura konfliktējošā notikums ir vajadzīga atļauja, un darbs ir skolotāja veikt soli pa solim detalizēti visu savu rīcību.

Šādi gadījumi var notikt apzināti vai nejauši. Bet, neatkarīgi no iemesla, tās jārisina pārdomāti un uzmanīgi, ņemot vērā visu iesaistīto pušu intereses, lai konfliktu. Lai to izdarītu, un ir īpašas metodes, lai atrisinātu sarežģītas pedagoģiskās situācijas.

Pēc atklāšanas faktu nepieciešamo aprakstam īpašās izglītības problēmām un noteiktu veidu tā saturu. Analīze un situācijas novērtējums palīdz noteikt raksturu konflikta un formulēt svarīgākos uzdevumus. Saskaņā ar iegūto informāciju un analizē eksperts var izvēlēties konkrētas mācību metodes.

Iespējamo risinājumu izvēle lielā mērā ir atkarīgs no profesionālo pieredzi skolotāja, kā arī no viņa daudz teorētisko un praktisko apmācību. Liela nozīme, lai atrisinātu konfliktu, ir spēja pienācīgi veikt skolotāja pašrefleksija un novērtēšanu savu rīcību un lēmumiem.

Skolotāji, kuriem ir liela profesionālā pieredze un zināšanas, jo nav nepieciešams soli pa solim detalizēti savu rīcību. Bet jaunie skolotāji, šī metode var palīdzēt darbā ar bērniem, ja jums ir nepieciešams ātri un skaidru lēmumu par pedagoģiskajām situācijām pirmsskolā, piemēram, vai junioru vidusskolā.

4. Atklāt Unit stāvoklis

skolas dienu laikā skolotājs nepārtraukti mijiedarbojas ar studentiem un saskaras ar dažādām grūtībām. Pieredzējuši speciālisti metodes risinot sarežģītas pedagoģiskās situācijas tiek izrādījās gadu gaitā, sākot kā dažkārt jums ir jābūt ļoti grūti.

Kāpēc ir tā, ka? Lieta ir tāda, ka studenti par katru dienu, ir grūti ievērot ētikas normas un atbilst skolotāju prasībām, tāpēc var būt pārkāpums rīkojuma skolas vidē, strīdi, aizvainojumi, un tā tālāk. D.

Pirmais akts - fakta konstatāciju. Piemēram, skolotājs redzēja students elementāro klašu bojāti nazi margām uz kāpnēm. Vai nu viens no skolēniem bija cīņa ar klasesbiedram starpbrīžos vai nav izpildījusi savus pienākumus, kā arī skolotāja uzzināja par to.

5.pants Piemērs situācija

Pasākums ir vislabāk aprakstīt detalizēti un nosaukumu, kas turpmāk palīdzēs atrast būtību konfliktu. Par patiesības meklēšana ir svarīgs dialogs un pat debates.

Šeit mēs esam pabeiguši mācību situāciju. Piemēri faktiski var radīt bezgalīgi, mēs arī analizēt, piemēram, situācija ar korupciju uz kāpņu margām, ko var saukt, piemēram, šis: "! Tas ir neiespējami"

Skolotājs gāja lejā pa kāpnēm, nejauši redzēja kā students ar spalvu nazītis mēģina samazināt kāpņu margām. Redzot skolotājam, zēns skrēja prom, aizmirstot pat jaka uz vietas. Viss, kas bija noticis ar skolotāja pastāstīja bērna māte, kura nevarēja uzskatīt, ka viņas dēls varētu izdarīt, piemēram. Viņa bija pārliecināta, ka viņas dēls nav vainojams, un tā bija citi puiši, jo viņi dzīvo dzīvoklī ar perfektu pasūtījuma un skaisto apkārtni, visi ģimenē uzmanīgi un precīzi attiecas uz lietām un mēbelēm.

Attiecībā uz jautājumu par mātes dēlu, viņš atzina, ka viņš tikai gribēja izmēģināt savu nazi. Iedomājieties pārsteigumu un sašutumu par zēna, kad skolotāja jautāja viņam samazināt pie galda vai krēsla mājās. Viņš bija tikai pārliecināts, ka to nevar izdarīt, jo šī tabula viņš nopirka savu tēvu.

Pēc restaurācijas bildes šo situāciju, jūs varat doties uz savu analīzi.

6. Galvenie pedagoģiskie situācijas sadaļa bērnudārzos un skolās

Cietumsargs risinājumu pedagoģiskās situācijas atbildes uz visiem jautājumiem, lai atrastu gandrīz neiespējami. Galu galā, pat attiecībā uz katru vecuma grupu raksturo ar tās standarta gadījumos.

Bērniem no pamatskolas vecumā, piemēram, raksturo šādās situācijās:

  • Yabednichestvo, denonsēšanu, un sūdzības. Bērni zina, ka vienaudžiem ir negatīva attieksme pret yabednichestvu un denonsēšanu. Tomēr studenti pastāvīgi sūdzas par skolotāju: "Un viņš paņēma mani ..."; "Un man ir tā atsauc ..."; "Un viņš uzstāja mani", un tā tālāk. D.
  • Cīņa, tracis. Par agresīvu un vardarbīgu uzvedību bērna saistībā cēloņi uz citu komplektu sejas: atšķirību dēļ viedokļu un uzskatu; jo vēlme revanšēties, stāvēt vai apstiprināt, un tā tālāk. d. Šāda uzvedība ir sāk parādīties un augt spēcīgāka vēl pirmajos skolas gados. Pēc tam, tas pats var būt nopietnas psihopedagoģisko problēmas.
  • Apmaiņa. Attiecības starp bērniem paši par principa "es tev teicu, jūs esat mani" plaši izplatīta un atbalstīti bērni. Bet apmaiņa bez noteikumiem var izraisīt strīdus un veicināt vērienīgums, alkatību un aizvainojumu, kas noved pie konflikta.
  • Bailes. Bērni jaunāki klases ir pakļauti sajūtu bailes. Viņi baidās no vecākiem, skolotājiem, svešiniekiem, dzīvniekiem, uc
  • Nesabojātos lietas. Daudzi bērni ir nicinoši personas un citu cilvēku lietām, sabojāt tos.
  • Iesaukas un iesaukas. Skolās bērni ir komunikācijā ar otru zvanot otra biežāk nekā nav pēc to nosaukumiem, bet iesaukas, un diezgan bieži tas ir mērķis necieņu.

Šis plāns pedagoģiskā situāciju (un piemērs par to risinājuma nav universāls) var pārsūtīt uz nenoteiktu laiku.

7.pants Kā analizēt konfliktu pareizi

Lai pareizi analizēt iepriekš piemērs pedagoģisko situāciju attiecībā uz bojājumiem skolas īpašumu, jums ir nepieciešams, lai saņemtu atbildes uz šādiem jautājumiem:

  • Kas ir galvenais dalībnieks šajā pasākumā un dialogu?
  • Kāds ir iemesls konflikta?
  • Kāds bija iemesls šī akta?

Galvenais notikums ir puse studentu. Ar savām lietām, viņš atsaucas uzmanīgi, bet mierīgi bojā skolas īpašumu. Pie sirds šī konflikta ir domstarpības. Zēns ir pārliecināts, ka viņa rīcība nav pretrunā ar pieņemtajām uzvedības normām. Lai gan ir skaidrs, ka vajadzība aizsargāt ne tikai savu mantu, bet arī sabiedrībai. Viņa darbības viņš izdara neapzināti, jo viņi neapzinās, ka pārkāpj uzvedības normas.

Pedagoģiskā problēma, jo viņi saka, ir acīmredzama. Acīmredzot, tēvs iedeva dēlam ar spalvu nazītis, nevis paskaidroja galvenais mērķis šo tēmu.

8.pants Kādi uzdevumi jāformulē pirmajā vietā

notikumu analīze palīdz pareizi formulēt problēmas, kuru vidū mēs izcelt visbūtiskākais. Pēc tam, kad ir svarīgi uzsākt savu lēmumu un izšķirtspēju. Mūsu Piemēram, ir šādi uzdevumi:

  • palīdzēt bērnam saprast savu kļūdu nākotnē, viņš nav izdarījis šādas darbības;
  • darīt zināmu izpratni par vecāku audzināšanu, kas jums ir nepieciešams pievērst uzmanību kvalitātei taupība un precizitāte: bērns jāārstē taupīgi, ne tikai to starpā, bet arī uz citiem;
  • sarunāties ar bērniem klasē, kur viņš pētīja zēnu, un nav ignorēt gadījumus, kad skolēni sabojāt lietas.

9. sadaļa metodes pedagoģisku problēmu risināšanā

Visgrūtākais posms pēc atklāšanas situācijas - tā ir izvēle workarounds.

Mēs varam teikt ar pārliecību, ka mūsdienu skolotājam tiek dota diezgan grūti. Protams, pieredze darbā ar situācijām, darbinieku tur, bet tas joprojām ir slikti saprot. Tas ir ar izglītības situāciju izšķirtspēju skolotājs mijiedarbojas ar studentiem, kur tā atrodas tiešā kontaktā ar bērnu par viņa konkrētām darbībām un darbiem.

Ja mēs ejam atpakaļ uz mūsu piemēru situāciju, mēs redzam, ka vecāki, kas bērna audzināšanā, kļūdas tika pieļautas, kas izraisīja pārkāpumu no vispārpieņemtām uzvedības normām. Pirmā kļūda vecāki - tie nav mācīts, ka dēlam rūpēties par lietām, svešiniekiem. Otrā kļūda - mans tēvs, dodot viņam nazi, nepaskaidroja savu mērķi. Šajā gadījumā skolotājs var ieteikt vecākus pārrunāt ar savu dēlu situāciju, lai palīdzētu viņam saprast wrongness viņa nodarījuma runāt par iecelšanu spalvu nazītis nākotnē, kopā ar savu tēvu labotu banister.

Papildu mācību darbs lielā mērā ir atkarīga no efektivitātes pieteikumu atļaut pedagoģisko uzdevumu.

Vienības 10. piemēri risinājumi

Tātad, kā viņi saka, ir mācību situācija. Piemēri risinājumi, piemēram, šajā un līdzīgos gadījumos, tālāk apspriests. Kādas ir īpatnības psihi un uzvedību bērniem, īpaši pusaudžiem?

  • Bērni Pusaudža raksturīgs konflikts, kas izteikta kā izaicinājumu sabiedrībai, stūrgalvību. Par tiem, skats ir liela nozīme vienaudžiem un pieaugušajiem virs viedokli. Labākais veids, kā no šīs situācijas - mēģināt izprast tos un iemesls šādu rīcību, lai ņemtu vērā viņu viedokli, sniegt vairāk kontrolēt neatkarību, sadarbību.
  • Par trauksmes, nestabilu emocionālo stāvokli, bailes, kautrība vai nespēju manifestācija, lai sazinātos ar saviem vienaudžiem. Ko darīt? Izmēģiniet nedrīkst salīdzināt ar citiem, vairāk izmantot ķermeņa kontaktu, lai veicinātu pašapziņu, mazāk izdarīt piezīmes par bērnu (tikai ārkārtas gadījumos), būt piemērs viss. Arī šajā gadījumā tas ir labāk nevar piespiest pusaudzis piedalīties jebkuru konkursos un darbiem, ņemot vērā ātrumu.
  • Zādzība, zagt citu cilvēku lietas. Identificējot šādas darbības skolotājam vajadzētu runāt ar savu pusaudzi un mēģināt pārliecināt viņu par nepieciešamību atgriezties lietas īpašnieks atvainošanās. Lai atbalstītu to, jūs varat doties ar viņu, bet tikai kā klusuma biedrs. Ja klase zina par to, kas noticis, jums ir nepieciešams, lai pārrunātu ar saviem bērniem, slikti skapjus. Būtu uzklausīt ikviena viedokli, un kopā izdarīt secinājumus. Bērniem ir jāsaprot, ka šādas darbības ir nelikumīgas.
  • Meli, meli. Pēc atklāšana krāpšana faktu apspriests ar bērnu un izskaidrot situāciju vēl vairāk negatīvas sekas viņam un citiem. Galvenais, ka viņš saprata, ka meli noved pie uzticības ap tiem cilvēkiem zaudējumus.
  • Vientulība, izolācija, ievainojamība stiprs, karsts temperaments un aizkaitināmība. Ar palīdzību individuālo interviju, lai palīdzētu jūsu bērnam atbrīvoties no šiem emocionālās un psiholoģiskās problēmas, paskaidrojiet, kā to gludu un pārvarēt. Komanda cenšas slavēt pusaudzis un uzsvērt savas pozitīvās īpašības.
  • Negatīvā vadībā. Ar šāda bērns ir labāk nevar apgalvot un netraucē, nav sniegt komentārus priekšā citiem. Mums ir jāmēģina rast kontaktu ar viņu un draugiem, pastāstīt, kā kļūt par patiesu līderi, kam ir vara.
  • Manifestācija skolas "iebiedēšanas" - sociāla parādība, izteikti agresīvas attieksmes ar apzinātu vajāšanas, nežēlību, vardarbību un pazemošanu citu bērnu klātbūtnē saviem vienaudžiem. Ir svarīgi atcerēties, ka skolotāja pamanīja parādība nedrīkst vērst uzmanību uz to, un iesniedz sabiedrības pārskatīšanai. To var pielāgot līderiem vēl agresīvāk pret savu upuri, kas, savukārt, radīs cietušais justies vēl vairāk self-šaubas un kaunu. Īpaša uzmanība jāpievērš kreativitātes attīstības, garīgās pārmaiņas un radošo domāšanu. Pamats Izglītības jāiekļauj arī attīstība empātija - empātija emocionālo stāvokli citai personai.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 lv.atomiyme.com. Theme powered by WordPress.