Projekta aktivitāte pamatskolā. Iekļaušana projektu mācību programmā

Projekta aktivitātes pamatskolā vairs nav jaunums pasaules izglītības sistēmā, tomēr mūsu valstī sāka izmantot šo metodi, tika uzsākta ne tik sen. Līdz šim, atbilstība šīs mācību metodes ir izskaidrots un saistīts ar to, ka esošā modernā izglītības sistēma Krievijā, sniedzot prasmes un zināšanas, lai studentiem, nenozīmē to sintēzi un izmantot praksē.

Projekta aktivitātes ir jaunāki studenti var saņemt efektīvu piemērošanu, bez aizstājot esošo izglītības sistēmu, un paplašinot organiski un papildinot to. Projekta aktivitātes ietver celtniecību skolas balstītas mācību programmas virkni savstarpēji projektiem, kas ir saistīti ar lēmumu izpildi dažādu praktisku uzdevumu dzīves.

Tādējādi katram projektam students būs nepieciešams atrisināt virkni savstarpēji problēmas tiešā veidā attiecas uz reālo beingness. Šajā gadījumā ir nepieciešama spēja students koordinēt savus centienus, un tiem citiem. Lai veiktu konkrētus uzdevumus un dara darbu, bērnam būs nepieciešams, lai iegūtu nepieciešamās zināšanas, lai, kas veicina tikai to uzsūkšanos.

Projekta aktivitātes pamatskolā efektīvi veicina vispusīgu attīstību bērna, viņa izglītību un apmācību, kā arī attīstītu radošās spējas un spēju pielāgoties sociāli ekonomiskajiem apstākļiem esamību. Skolēni veido izziņas motīvus pētījumā par bērniem redzēt gala rezultātus savā darbībā, kas paaugstina savu paštēlu un rada vēlmi uzlabot savas prasmes, zināšanas un personīgās īpašības.

Projekta aktivitātes pamatskolas veidos šādas prasmes bērniem:

- noteikt galīgo mērķi darbības, lai īstenotu savu plānu, lai korelē gala un starpposma mērķus ar darbības rezultātiem un kontrolēt tos;

- veikt attīstības garīgās darbības, kas noteiktas sastāvu projekta aktivitātēm;

- veikt eksperimentus un novērojumus. Veidot vienkāršus objektus un modeļus pasaules izskatīšanai.

Lai realizētu visas iekļauti darbības programmā par bērna attīstības mērķiem, ir nepieciešams skaidri domāt projekta tēmu. Paredzēts būtības materiāls būtu pamatotas loģisku secību un atkarību. Organizācija mācību izziņas darbībā bērnu, tajā pašā laikā būtu būvētas tādā veidā, ka tas atspoguļo loģiku zinātni. Šis darbs sagatavo bērnus uz dziļāku izpēti par zinātnēs. Tādēļ īpaša uzmanība ir pieņēmusi metodoloģiju zinātniska skolēnu. Mums nevajadzētu aizmirst, ka studentu darbam vajadzētu būt neatkarīgai.

Te ir neliels piemērs skaidrību, izprast struktūru projekta aktivitātēm. Skolotājs stāsta klases projekta tēmu - "A dažādas sēnes", kurā paredzēts veikt grāmatu bērniem. Tālāk, skolēni apspriež to, ko viņi vēlētos darīt grāmatu, kā to izdarīt, ko iekļaut saturā. Tad katrs students aizņem uzdevums - atrast un panākt noteiktu sēnītes un nākt klajā ar prezentāciju materiālu. Nākamajā dienā, studenti dalīties saņemto un sadalīta grupās informāciju, kurai jābūt vērstai uz grāmatu dizainu, rakstot ievada rakstu, sastādīšanas mushroomer noteikumus un domājošu caur projekta prezentāciju. Pēc darot grupu uzdevumus, pārrunāti klasē rezultātus, skolotājs novērtē sniegumu katru no studentiem. Uz pēdējā dienā, kas notika projekta prezentācija studentiem pamatskolas vidū, lai pievērstu auditorijas uzmanību projektam.

Šāds darbs ir labvēlīga attīstībai bērnu, tāpēc projekta aktivitāte pamatskolā jākļūst par obligātu daļu no mācību procesa.