. Radošums M. Yu Ļermontova - auglīga tēmu pētījumā. Skolēniem, kas parasti patiesu interesi traģisks liktenis dzejnieks, intriģējošu neskaidrību, noslēpums persona veic spilgts izteiksmīga dzeja pieskaras vientuļi, nesaprasti, pat mīļajiem un draugiem. Ļermontova s vārsmas viegli un jautri mācīties no galvas. Varbūt tikai kā asas sociophilosophical produktu, piemēram, Elēģija "domā", var radīt dažas grūtības, interpretējot un izpratni.
Ievads
Tas ir loģiskāk skolotājs vai skolēns (uz norādījumiem skolotāja), lai veiktu nelielu atvēršanas ziņojumu, aptverot sociāli vēsturisko situāciju Krievijā 30-40th. un iepriekš analīze dzejolis "Domes". Ļermontova - tas ir tā vērts, lai stresu - bija pārstāvis modernu daļas muižniecība. Viņš uzskatīja sevi un viņa paaudzes garīgo pārņēmējiem no Decembrists. Cariskās režīms darīja viņa vislabāk izdzēst atmiņas par inteliģences, cilvēki par notikumiem, kas notikuši 1825. gadā. Laikā, kad reakcijas un stagnācijas, uzmākšanos jebkuras dzīvojamās domas, kritisko idejas, t. E. Viss, kas ir pretrunā ar politiku patvaldību. Un visi, kas nepiekrīt, stūrgalvīgs gaida neizbēgama atmaksas liktenis Pushkin - spilgts piemērs. Šajā brīdī skolotājam vajadzētu uzsvērt klasi no analīzes poēmas "Domes". Ļermontova un viņa atbalstītāji mēģināja pret ārvalsts verdzības savu iekšējo brīvību, atsaukt uz sevi, viņa iekšējo pasauli - tā bija sava veida protests pret tirāniju. Tomēr mēģinājums bija kļūda, ilūzija. Un smags darbs domas noveda pie pilnīgas bezdarbības, inerces. Tie ir priekšnoteikumi izveidojot dzejnieks 1838, viņa dusmīgi elēģija, kura tēma - kritiska analīze savas paaudzes, un viņa skarbi teikums.
Skandētu un interpretējot
Nākamais posms nodarbību - lasīšanas un analīzes dzejoļi ar sirdi "Dome". Ļermontova, saskaņā ar kritiķa V. G. Belinskogo, ir tur savi iemesli un drūmums, tukšums, ticības trūkumu ideāliem un bažas par viņa laikabiedriem. Tas ir šajās skolēniem kopā ar skolotāju un saprast. Skolēni tiek aicināti vairākus jautājumus, lai noteiktu emocionālo stāvokli darba; noteikt galvenos leksikas un semantikas centru to, izmantojot atslēgvārdus; norādiet mākslas telpu poētisko tekstu. Skolotājam vajadzētu mēģināt sasniegt jēdzienu "pārdomām", kas ražo klases analīzi poēmas "Domes". Ļermontova, patiesībā, ieviesta krievu literatūrā jaunu varonis - atstarojošu personība: inteliģents cilvēks, es domāju, ka vienmēr un visās apšaubīt. Pašanalīze, kritiski realitātes uztveri un pats par sevi - atšķirīgu funkciju tā, un labāko daļu aristokrātisks sabiedrībā. Piezīme līmenis vietniekvārdu dzejoli un noslēgt sarunu, lai laikā, un par sevi - tas ir tas, ko "Dome". Ļermontova (analīze turpinās) no personas "I" paceļas uz vispārējo "mēs", pilnībā dalītu atbildību par slinkums, bezjēdzība viņa dzīvi, garīgā un politiskā apātija. Viņš rada izmisumu, kas satver cēlu jaunatni, neuzticību savu spēku un spējas. Šis plāns nosaka galvenos emocionālās dzejas darbus.
papīru
Jūs varat ielūkoties dzejnieka radošo laboratoriju, lai noteiktu, kā veidot "Domi". Ļermontova dzejolis rada rakstainu četrrindes. Vai skolēni izrakstīt pēdējās līnijas katrā. Kāds secinājums nāk dzejnieks? Kas stilistiskais un mākslinieciskie paņēmieni izmantoti? Kurš ir sasniegts, pateicoties viņiem?
Noslēguma posms un secinājumi
ka par nodarbību rezultāti jāņem šajā posmā. Vai uzrakstīt nepieciešamos secinājumus. Palīdzēt skolēniem formulēt savu viedokli par jautājumiem, kas tiek izskatīta. Lai noteiktu attiecības ar mūsdienīgumu. Parādiet piemēru mācību galvenie motīvi lirisks Ļermontova.