Pedagoģiskā sistēma

Izglītības sistēma - ir saistība sastāvdaļu, piemēram, lai izglītības, apmācības pusē (skolotāja un students) metodi, metodēm un formām izglītības procesu un instrumentus. Galvenais punkts jebkuras darbības ir skolotāja galvenais uzdevums - izglītība indivīda, kas spēj automatizētu darbību un apņemšanos uz gala rezultātu. Mācību mērķis ir morāla, estētiska, filozofiskas un citus aspektus vīziju par pilnīgu cilvēku, un palīdz noteikt tās mērķis sabiedriskajā dzīvē.

Izglītības sistēma - ir cilvēku grupa, kas izvirzīti izglītības un izglītības problēmas uz priekšu, un pēc tam tās atrisināt. Tie var būt izgatavoti, izmantojot dažādas metodes izglītības, izglītības un apmācību pasākumiem, kuru mērķis ir sasniegt galvenos mērķus savā radošajā darbā ar bērniem.

Izglītības sistēma ietver vairākus apakšsistēmām. Tie ir visi sociālās institūcijas, kas veic izglītības un izglītības funkcijas, un apvienoti vienā izglītības koncepciju. Galvenais apakšgrupas sistēmas veidošanās skolā. Sekundārā sistēma sastāv no šādām apakšsistēmām -. Vidusskola, vidusskolas, koledžas, utt arī izveidotas vadlīnijas sagatavošanas skolotāju-pasniedzējiem par dažādu veidu skolās (speciālo un augstāko).

Visi mācību metodes ir atšķirīgas nozīmes un virzienā, tie atšķiras organizēšanā un mērķi. Piemēram, pirmsskolas izglītība. Tās galvenais izglītības process ir bērnudārzs, un apakšsistēma - Daudzvalodu bērnudārzi, specializētas novājināta bērniem, un citi.

Tur autortiesības izglītības sistēmas, kas ir izstrādāti vadošie pedagogi, piemēram, J. Comenius, K. Ushinsky, Ļevs Tolstojs, Antons Makarenko un V. Sukhomlinsky. Šis skolotājs-klasika.

Mēs pārskatījām sistēmas un apakšsistēmas. Kāda ir viņu uzbūve? Pedagoģiskā sistēma identificē ar četrām savstarpēji sastāvdaļas: skolotāji, studenti, materiālo resursu un tas nozīmē, un to cieša sadarbība rezultātā veido pedagoģisko procesu. Galvenais mērķis izglītības un metodisko darbu - lai īstenotu izvirzītos mērķus sabiedrībā.

Profesors VP Simonova teica, ka ir deviņi elementi izglītības sistēmā. Tie ir savstarpēji saistīti, un vienmēr mijiedarbojas ar otru. Tie ietver mērķus, kā arī tiem, kuri pārvalda izglītības sistēmu, un tiem, kas regulē, komunikācija "priekšmets - priekšmets objekts", darbības apmācību un izglītību, un to metodes, mācību metožu, organizatorisko mācību jomās, un tā rezultātā visu darbu.

Katrai izglītības sistēmai ir jāveic īpašas funkcijas un sasniegt veiktspējas mērķus. Ir kontrole un pārvalda izglītības procesā. Pirmais - tas ir skolotāji un skolotāji, un otrā - tie, kas bija celta uz augšu. Katrs skolēns ir persona, tas ir saistīts ar mācību procesu, kas izpaužas, un līdz ar to ir personīgās veidošanās un attīstība.

Pedagoģiskā sistēmas vadība ietver vairākus principus - par secību gaitā apmācību, komunikāciju pētījumi un pārvaldību, objektīvu un uzticamu informāciju, humānā un demokrātiskā izglītībai un apmācībai. Koncentrējas uz pārskatāmību, jo tas ir pamats atklātības un saņemšanas pieejamo informāciju, kad katrs dalībnieks mācību procesā ir ne tikai vienmēr apzinās skolas problēmas, bet ir arī loceklis savās diskusijās un lēmumu pieņemšanā. Mūsdienu izglītība - nav monologs, bet gan dialogs starp valdnieku un pārvaldītājiem. Tas ir demokrātijas princips un pienācīga vadības apmācības.