Plāni ir ... Plāna piemērs. Tematiskais plāns. Nodarbības plāns

Skolotāja darbam skolā nepieciešams rūpīgi plānot viņa aktivitātes un studentu darbu. Tas ļauj secināt, ka apmācību efektivitāte ir noteikta laika posmā.

Plānošanas būtība un mērķi

Skolotāja darbs saistīts ar labi regulētu darbību izstrādi, lai veidotu studentu zināšanas, prasmes un paradumus. Plāni ir izglītības mērķu noteikšanas funkcijas pamatā. Mācību procesa vadība tiek veikta precīzi, izstrādājot rokasgrāmatas. Darba plāns ir skolotāju, direktora un viņa vietnieka darbības kārtības shēma, kuras mērķis ir paaugstināt pedagoģiskās darbības efektivitāti , studentu sasniegumus, prognozēt skolas darbību kopumā. Turklāt tas dod iespēju identificēt galvenās darba metodes klasē. Darba plānā ir izteikta klases un ārpusskolas nodarbību, individuālo nodarbību, olimpiāžu un sacensību norise. Tādējādi šis ir pedagoģiskā procesa mērķis, kas izteikts rakstveidā.

Galvenie plānošanas mērķi:

• Mācību uzdevumu veidošana.
• Izglītības procesa problēmu izklāsts.
• Skolas pedagoģiskās darbības perspektīvas.
• Izglītības iestāžu darbinieku profesionālās prasmes uzlabošana.
• Bāzes veidošana skolēnu un skolotāju sociālajai aizsardzībai.
• Izglītības procesa efektivitātes noteikšana.

Mācību perspektīvas noteikšana

Gada plāns parāda galvenos uzdevumus, ko izglītības iestāde nosaka. Tas pauž izredzes attīstīt dažādu vecuma grupu skolēnus. Plāni ir iespēja paredzēt personāla izmaiņas un pārstrukturēšanu, ieviest inovācijas, paaugstināt skapju aprīkošanas līmeni un skolotāju profesionalitāti.

Izredzes noteikšanas pamats ir standartu un likumu noteikšana izglītības jomā, informācija šajā nozarē, kas iegūta, veicot uzraudzību un analīzi. Lai izstrādātu plānu, jums būs nepieciešams skaidrs mērķis, aktivitāšu koordinēšana pedagoģiskajā komandā, starp vecākiem un studentiem. Jums jāzina izdevumu budžets.

Plāna izstrāde attiecas uz skolas vai citas izglītības iestādes padomu. Viņš ir norādīts pilnsapulcē. Lai vadītu plāna veidošanu, ir nepieciešams hronoloģiskais ietvars, uzdevumi, pieejamie resursi.

Izglītības iestādes attīstība

Skolas attīstības plāns ir vērsts uz studentu zināšanu līmeņa paaugstināšanu, izmantojot jaunākās izglītības metodes un līdzekļus. Pamats ir mūsdienu izglītības doktrīna, pedagoģiskie standarti.

Galvenie attīstības plānošanas mērķi ir:

• Orientēšanās uz jauninājumiem pedagoģijā.
• Studentu vērtību veidošana: morāle, garīgums, pilsonība.
• Paaugstināta atbildības sajūta, neatkarība, iniciatīva, pienākums.
• Kā daļa no attīstības plāna, skolotājiem jāievieš jaunākās skolēnu izglītības un audzināšanas metodes, veselības saglabāšanas tehnoloģijas, jānosaka konkrēti mērķi, vadoties pēc personības orientētas mācīšanas doktrīnas.
• Skolas administrācija ir atbildīga par zināšanu un prasmju apgūšanas nodrošināšanu metodikai un tehnoloģijai, lai nodrošinātu mācībspēku kvalifikāciju. Galvenais uzdevums ir sistematizēt izglītības procesa normatīvo bāzi.

Attīstības plānošanas rezultātiem vajadzētu būt: studentu zināšanu un prasmju līmeņa paaugstināšanai, studentu personības attīstības apstākļu radīšanai, novatorisku tehnoloģiju ieviešanai.

Ilgtermiņa plānošana

Galvenais klasifikācijas kritērijs ir laika posms. Tādējādi pastāv divi galvenie veidi: ilgtermiņa un īstermiņa.

Pirmais mērķis ir izstrādāt direktīvas ilgu laiku. Galvenā pagaidu vienība ir akadēmiskais gads. Kas tiek apspriests?

• Kā pieteikties skolā.
• Darba organizēšana ar vecākiem.
• Sadarbība ar medicīnas un augstākās izglītības iestādēm.
• Kā attīstīt bērnu personību ārpusskolas laikā.

Kāda ir ilgtermiņa plānošanas vērtība? Tas atspoguļo skolu un tās komandas vispārējos mērķus. Plaši mērķi ir domāti nozīmīgām sekām, tādēļ šāda veida plānošana jāapstrādā atbildīgi.

Īstermiņa plānošana

Īstermiņa plānošana ir vairāk koncentrēta. Tas nav orientēts uz mācību procesu kopumā, bet gan uz katra skolnieka personību. Ja jūs izmantojat piemēru plānu, mēs redzēsim tajā noteiktas vajadzības dažādās vecuma grupās, konkrētiem bērniem. Piemēram, darbs ar konkrētiem studentiem tiek sniegts individuāli. Šādu nodarbību mērķis ir paaugstināt studenta zināšanu līmeni, ņemot vērā viņa uztveres, atmiņas, uzmanības īpatnības.

Īstermiņa plānošanas laika vienība ir skolas diena, nedēļa, ceturtā daļa, stunda. Tajā ņemta vērā studentu vecuma grupa, ārējie apstākļi (klimats, laika apstākļi, sezona), konkrētā studenta stāvoklis, izvirzītie mērķi.

Vasaras darba plāns ļauj domāt par stundu pēc stundu perioda studentiem: tas ir gan atpūtas, gan atpūtas pasākumos.

Tematiskā plānošana

To īsteno, pamatojoties uz Izglītības ministrijas apstiprināto mācību programmu. Kalendāra tematiskā plānošana - konkrētas disciplīnas apguves shēmas izstrāde visa mācību gada, semestra, ceturkšņa laikā. Valsts līmenī ir izstrādāti noteikumi, kas reglamentē tā noteikumus.

Tematiskais plāns paredz noteiktu laiku un pūles, lai izpētītu kursu, nosakot mērķus un problēmas. Tas apraksta galvenās iemaņas, kuras skolēnam ir jāapgūst. Plāni ir strukturēti dokumenti, saskaņā ar kuriem katra tēma jāizpēta noteiktu stundu skaitu. Šo direktīvu sagatavo pats skolotājs, un kursa beigās ir iespējams noteikt izglītības un attīstības mērķu sasniegšanas līmeni.

Skolas administrācijas uzdevums ir uzraudzīt plāna īstenošanu, kurā papildus tēmai un laikam ir norādītas mācību rokasgrāmatas. Plāni ir veids, kā noteikt mācību līdzekļus un noteikumus par to izmantošanu mācību stundā.

Pourochnoye plānošana

Mazākā vienība plānu izstrādē ir rīcības rokasgrāmata katrai nodarbībai. Nosaka stundas mērķus, mācību līdzekļus, stundas veidu un starpposma mērķus, apmācības rezultātus.

Mācību plānam jāatbilst mācību priekšmeta programmām, kā arī tematiskajam plānam. Tās vērtība ir tāda, ka skolotājam ir iespēja sadalīt laiku pēc tēmas. Kā vadīties? Pirmkārt, programma. Otrkārt, tēmas sarežģītība. Dažas problēmas prasa detalizētāku izpēti un vairāk laika. Treškārt, atsevišķas klases audzēkņu uztveres individuālās īpašības.

Kādi ir mācību mērķi?

Trijotnes mērķa jēdziens šeit ir būtisks:

• Izziņas. Tas nosaka zināšanu līmeni, kvantitāti un kvalitāti, kas studentam jāmācās klasē. Tās ir prasmes un iemaņas. Zināšanām jābūt fundamentālām, dziļām, jēgpilnām. Piemēram, vēstures mācīšanas gaitā plānotā plānošana ietver datumu sarakstu, vēsturiskās personības, jēdzienus, kas studentam jāapgūst, apgūstot zināšanas par kādu tēmu.
• Izglītība. Tā kā personības veidošana ir viens no skolas uzdevumiem, vadošā plānošana nosaka, kādas rakstura īpašības studentam vajadzētu iemācīt. Piemēram, patriotisms, cieņa pret biedriem, pienākumu izjūta, tolerance.
• Attīstība ir visgrūtākais. Šeit ir nepieciešama studenta daudzveidīgā attīstība: sensoro, garīgo, mehānisko, runu un ne tikai.

Mērķim jābūt ne tikai izklāsts plānā. Ir nepieciešams pārbaudīt rezultātu kvalitāti, kas sasniegti stundas beigās. Ja skolotājs nav īstenojis materiālo zināšanu un prasmju asimilācijas kvalitātes kontroli - šādu profesiju nevar uzskatīt par efektīvu.

Kādas ir mācības?

Plānošana ietver stundas veida noteikšanu. Kas viņiem ir? Galvenais klasifikācijas kritērijs ir mērķis. Atkarībā no viņas tiek izceltas šādas stundas:

• Zināšanu iegūšana par to, kas iepriekš nav pētīts. Skolotāja izmantotās metodes ir atkarīgas no auditorijas vecuma, konkrētās tēmas.
• Prasmju apgūšana ir mācība, kurā testē jaunus darba veidus. Piemēram, laboratorija vai praktiska.
• Zināšanu sistemātisma un konsolidācija ir to, kas agrāk tika apgūta.
• Asimilētā kvalitātes kontrole. Vienkārši sakot, kontrolēt darbu, bet tā darbības veidi var būt dažādi - mutiski vai rakstiski, individuāli vai frontāli.
• Apvienotais - mācība, kas ietver gan jaunā pētījuma, gan vecā materiāla konsolidāciju.

Pēdējais veids tiek atrasts visbiežāk - vairākus didaktiskos uzdevumus var izvirzīt un atrisināt.

Jaunās zināšanas tiek apgūtas lekcijās, sarunās, tehnisko mācību līdzekļu izmantošanā un patstāvīgajā darbā. Prasmju veidošanos vai nostiprināšanu var veikt ekskursijas, laboratorijas darbu, semināru laikā. Zināšanu sistematizācija un kontrole nodrošina rakstisku kontroli un patstāvīgu darbu, priekšējo vai individuālo veidu apsekojumus.

Katram veidam ir noteikta struktūra, kuru nosaka stundas mērķi. Apmācības mērķu ievērošana un rīcība plānā ļauj materiālus efektīvāk izmantot, un skolēniem būs vieglāk tos apgūt.

Kā veikt pourochny plānu?

Plāni ir nepieciešamība skolotāja darbā. Viņi būs jāapkopo, bet tas nav formāla nepieciešamība. Pateicoties plānam, darbs kļūs vieglāks, jo jūs varat iepriekš pārdomāt visu informāciju.

Šeit ir piemērs vēstures stundu plānam par tēmu "Otrais pasaules karš".

Kognitīvs mērķis: skolēniem jāmācās jēdzieni: "blitzkrieg", "aizskaroša darbība", "antihitlera koalīcija", "piespiešana" un pamatdati.

Izglītība: patriotisma sajūtas veidošana, kara varoņu varonības cienīšana.

Attīstība: lai nostiprinātu spēju izmantot vēsturisku karti, darboties ar noteikumiem un koncepcijām, pamatot savas domas, strādāt ar hronoloģiju, sinhronizēt notikumus.

Mācību līdzekļi: karte, mācību grāmatas, testa piezīmju grāmatiņa.

Nodarbības tips: kombinēts.

Stundas gaita

1. Apsveikuma studenti.

2. Pamatzināšanu atjaunināšana (runājot ar klasi):

• Kāda bija iekšējā politiskā situācija Vācijā 20. gadsimta 30. gadu beigās? Un PSRS?
• Aprakstiet starptautisko attiecību sistēmu. Kādas organizācijas tika izveidotas? Kāda bija Versaļas-Vašingtonas sistēmas stāvoklis?
• Kādas valstis jūs varat saukt par vadītājiem 1939. gadā un kāpēc?

3. Jaunā materiāla izpēte saskaņā ar plānu:

• Vācijas uzbrukums Polijai.
• Agresija pret PSRS.
• Sākotnējais kara posms.
• Lūzuma gadi: Staļingrada un Kurskas Bulge.
• Stratēģiskās iniciatīvas pārņemšana. PSRS ir uzbrukumā. Teritoriju atbrīvošana.
• Japāņu kampaņa.
• Militāro operāciju sekas.

4. Iegūtās zināšanas konsolidācija - tiek izmantota rakstiska intervijas metode. Uzdevumi testiem no īpašas piezīmju grāmatiņas problēmu grāmatas.

5. Rezultāti (mājasdarbs, vērtēšana).

Tā vietā, lai noslēgtu

Kompetentā izglītības pasākumu plānošana skolā ir kvalitatīvu, spēcīgu studentu zināšanu garantija. Tas dod iespēju noteikt skolēnu sagatavošanās līmeni. Plānošana ir veiksmīgas izglītības mērķu noteikšanas funkcijas izpildes atslēga. Galvenais plāna avots ir mācību programma - ar tās palīdzību veidojas pourochnye, tematiskās, ikgadējās izglītības aktivitātes.